追求自我专业发展的教师，应该具有一定的教科研能力，教科研的兴趣与能力，离不开读书和写作，教师的专业成长地图就是专业阅读，倡导为学生读书，让读书作用于教育生活，服务于学生发展的需要；为自己读书，让读书带来单纯丰富和幸福的精神生活。
生命在于运动，更在于科学的运动，这是真理，是自然规律。教师的生命运动主要两种有两种：一是肢体器官的运动，可以说是体力劳动或锻炼身体；二是思想精神的运动，无非是读书、思考、研究。写作与创造。
不管是躯体的运动，还是思想的运动，都可能影响生命的正常行走轨迹。教师这个职业，是要求我们每一个人都成为终身学习者，一个教别人读书的人、一个教别人学习的人，自己却不读书，这可能是中国最滑稽怪诞的一件事。阅读不仅是学生的事，不仅是教师的事，阅读是国家的大事。
教师的专业成长地图就是专业阅读，读苏霍姆林斯基的书籍，比如《给教师的建议》，站在大师的肩膀上成长。对教师而言，读书首先是对自己生命成长的一种积累和完善，是对自己精神世界的一种重建和修补。只有完成自己的生命成长，才能进而实现自己的专业发展。一个读书的老师，往往是一个有比较强烈的职业幸福感的老师。教师写自我的阅读史，回顾自己的读书历史和对自己印象深刻的书有哪些？自己到底读了哪些书，读了哪些对教师专业成长的书籍，而不仅仅是专业杂志。这样就能很明白的知道作为教师到底读了多少书。通过阅读能很快的积累经验，读书提升教师专业成长，教师是职业读书人，读书对教师的成长非常非常关键。
黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦言语无味。”苏东坡说：“腹有诗书气自华”。台北的一位化妆师说，三流的化妆师是脸上的化妆，二流的化妆师是精神的化妆，一流的化妆师是生命的化妆。生命的化妆，精神的化妆，只能靠阅读，靠修炼，靠灵魂的修炼。汉朝的学者刘向说过一句话：“书犹药也，可以治愚。”就是说，服用书籍这剂药，可以使原本傻乎乎的人变得比较聪明，具有灵性。这就是读书阅读蕴含的生命运动机理。
教师读一本书，教师群体共读一本书，读书对教师成长起着关键的作用。读书提升人的精神境界，课堂教学的广度，取决于教师教学视野的广度；课堂教学的深度，取决于教师教育思想的深度；课堂教学的高度，取决于教师道德情操的高度；课堂教学的厚度，取决于教师文化积淀的厚度。
教师是一门幸福的职业，因为读书——幸福的行为，就属于教师本职工作的范畴。教师读书，为生为己，乐在其中，教师生命的长青在于读书。
用写作改变我们的职业状态！每个人都不能够延展自己的生命长度，但是可以增加自己生活的高度，可以丰盈和延展自己生命的厚度、宽度，而写作是最好的方式。
写作就是一种思考，教育写作就是对自身专业工作的一种反思，是对专业能力的一种提升。叶澜老师说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但是如果一个教师写三年的教学反思，就可能成为名师。”不断的反思，不断追问，把所思所感随时记录，述诸笔端，在写作学会写作，在战斗中学会战斗，写作是在写作中练成的。
每个人都在书写自己的历史，每个教师都在写自己的教育史，以每堂课、每一天的教学，每个学期的工作，每一届学生。如何识自己的职业，认识自己的工作，写好自己的故事，写好教育故事，写作的人是幸福的，写作的人是文字的魔术师，把中国汉字的组合搭配，创造神奇的事情。
写作激发思维，记录生活，记录时代，记录传奇，人们通过什么来了解历史，通过写作。每天记录，积少成多，每天观察，每天书写，每天记录。把所看、所感、所悟记录下来。每天写一点，把写作当成重要的事情，因为，重要的事情一定有时间。
把写作当成习惯，每天写作，写作是在写作培养起来的，哪怕每天一百字，每天记录，把写作养成习惯。
读书和写作对人生有很大好处，读书与写作，是对自己生命的负责，是对民族未来的担当！
