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来自第五章《打造适合自己的心智模型》
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心理学家所说的“知识诅咒”，是指在别人学习我们已经掌握的东西，或是从事我们所熟悉的工作时，我们会倾向于错估他需要花费更长的时间。教师通常会受这种错觉的影响——认为微积分非常容易的教师，在面对刚接触这一科目或是学不好这一科目的学生时，就不能从学生的角度考虑问题/“知识诅咒”。
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物理学家兼哈佛大学教育学家埃里克•马祖尔认为，对某事了解得越多，把它教授给其他人的难度就越大。为什么会这样？当你在某些领域成为专业人士后，你的心智模型就会发展得更为复杂，而组成心智模型的步骤也会淡化成记忆背景(知识诅咒)。以一个物理学家为例，她可以创造一个由物理规律构成的心智模型库，解决在工作中遇到的各种问题，比如运用牛顿运动定律或是动量守恒定律。她会倾向于用这些基本的规律来解决问题，而新手则靠问题表面特点的相似性将其分门别类，例如问题中涉及的装置(滑轮、斜面等)。某一天，当物理学教授要讲物理学入门知识的时候，她会讲怎样用牛顿力学中的知识来解决特定问题，而忘了她的学生还没有熟练掌握自己早已形成心智模型的基本步骤。教授假设她的学生会轻松地听懂复杂的课程，因为在她看来，这些都是极其基础的。这就是元认知错误，是对她知道的东西和她学生知道的东西之间匹配程度的误判。马祖尔说，最了解学生们在接受新概念上有什么困难的不是教授，而是其他学生。一个非常简单的实验可以说明这个问题：让一个人在心里默唱一段普通的旋律，并把旋律的拍子打出来，然后另一个人根据拍子去猜旋律。总共有25组给定的旋律，因此从统计学上猜对的概率为4%。有意思的是，默唱旋律的人认为对方能猜对的概率是50%，但实际上听拍子的人猜对的概率只有2.5%，还不及统计学概率。
「I，重述知识」你认为的很简单
知识诅咒，就是当别人学习我们熟练掌握的知识或者技能时，我们会错误地判断学习所需要花费的时间。
知识诅咒会导致教师不能够很好的把握接受能力较差的学生的教学进度和安排。以及在相互合作的过程中，如果需要双方相互学习来共同完成的任务，容易造成双方相互的不理解。
「A1，激活经验」教你选书
为了让生活更有效率，我们会将一些常用的步骤，形成心智模型，这样处理这类事情的时候，就可以很快的进行处理。
常见的事情有：开车、选书、看书、笔记、拆书、常用的工作、做饭等等。
就拿选书来说，我就会有常见的几步：
1、去网络搜索自己想要了解领域的书籍推荐，然后根据书名去京东、当当查找
1、看书的封面和书名，判断自己是否对这本书感兴趣，以及是否和我的学习目的相关；
2、看书的序言、目录、推荐，为了避免被书名误导，我们需要再次确认书本具体讲的是什么内容，我们需要的内容在哪些章节，以及有哪些大咖为这本书做了背书。
3、去豆瓣读书等网站看看书本的评分以及其他人的书评。看看自己之前的判断是否存在误区。
这种选书的步骤适合于，你去了解或者学习一个新的领域，不知道看些什么书的时候。但是这种方法选的书，因为每个人的阅读能力不同，有时候会比较难，有时候又会比较容易。所以更推荐去搜索大神推荐的书单，网络上就有很多教授推荐的书单，既考虑了书本的梯度，又考虑了书本对于相关领域的完整性。
不适用于，被老师或者上级要求读的书目，以及看不到书籍内部的情况。
