主讲：郭英山
（一）分享的第一个故事
1.处罚是班级管理的重要手段，更需要走进学生心灵，做耐心细致的教育。让受害者自强，学会保护自己，让害人者树立正确的价值观，友善待人，这才是教师的责任。
2.措施：针对他们不同的心理特征，采用不同的方式。首先，应对陈新，和家长商议后暂时取消他的住宿生资格，家长每天放学接送，这就避免了他与刘旺、张杰的过密接触，打掉了小团体的主心骨。同时让陈新明白一个人的面子，是内心的善良，良好的品行，是你在大家心目中的形象，面子丢失是自己的行为不当造成的。如果失了面子，就需要反思自己，用真诚的言行，重新获得大家认可，不是对同学蓄意报复，错上加错。这样，在我和家长的帮助下，陈新认识到了错误，可是认识与接受需要一个过程，特别是这件事，大家对他的形象变差了，对他是一个不小的打击。陈新经过一段时间的低落期，家长与老师不放弃他，积极的陪伴，重新开始，从一点一滴做起，转变大家看法。初三上学期，孩子走出困境，性格回归了淳朴。
刘旺家长教育过于粗暴。我与他进行交流，指出教育方法的错误，特别详细介绍了刘旺与他人打架下重手的情况，家长听了很害怕，决心不再采用暴力方式进行教育，多进行心理上的沟通。也暂停了刘旺的住校生资格，每天由他的父亲接送，让父亲与他谈心（长路漫漫，两个人更容易亲近），父亲倾听孩子的心声，让孩子感到父亲的温暖，孩子了解父亲的故事，增进亲情，补上家庭教育亲情这一环，孩子的暴力心最终软了。
留守儿童张杰，因家庭原因，父母不可能回来，缺少陪伴，没有存在感，情感缺失。我在班里给他专设一个小组，关照组内同学多与他交流，关心他，建立情感依托。让他每天帮助班级做一件好事，有意义的事，目的不是惩罚，也是一种情感正能量体验。张杰每当帮助同学时，都能收到感谢的话语，情感很惬意。同时他帮助别人，也得到别人帮助，享受到了一个又一个关怀，我也借机与他交流，引导做人做事的道理。这样他有了新的团队的归属，交往面广了，也有了更多正能量的朋友，不再与陈新、刘旺产生依赖。
受欺负的杨虎、宋斌学生，更不敢掉以轻心了。每一周的饭卡消费记录都要调出来查一查，发现一点蛛丝马迹我都要过问，不敢有任何疏忽，这也是传递一种信号，老师时刻保护他们，让他们每次吃饭都有安全感，值班时站在他们附近，增强这种内心体验。把受欺负的杨虎、宋斌也编到单独订制的小组，每周进行调度，对这几名学生实施日常生活，学习双向帮扶。我也常常指导他们，既能保护自己，又能合理处理的方式，正确的面对危机。心理上的安抚，生活上关爱，行为上指导。他们慢慢走出这一段不愉快的经历，随着年龄的增长，身心发展，学会保护自己，获得了人生成长的一笔财富。
（二）成长的变化
—你关心的是弱者吗？
随着临近期末的时间越来越近，各科慢慢转到复习阶段，他上课睡的时间越来越多，脸上的笑容越来越少了，时常迷茫地看着一切。我不知道是为他的现状悲哀，还是为我们教育悲哀。他是个好孩子，仅仅是成绩差了一点儿，他是班级的一份子，这个班级也应该有他的笑容。我有时常常想，小民将来会从事什么样的工作？但我又不愿意想，一个做事没有自信，没有奋斗，没有成就感的人，人生怎会有目标，怎能幸福！
2.措施：对小民进行思想教育最为关键。他非常听我的话，我与他聊在学校的生活，往往问上一句，你觉得咱班级哪名同学最好？他都会说某某同学对我怎样好，所以他是最好的人。就这样一次树立一个好榜样，十次树立十个，班级就有四分之一的人，让他感觉到对同学对他的好。到了第十几个人，我问他愿意与他们成为好朋友吗？你们能成为朋友吗？小民低下了头，因为他知道前段时间，仗着自己身高力大，与其中的一部分同学发生了冲突，无法成为朋友。我问他问题出在哪？自己怎样做才能够更好地解决这个问题？引导他从自身找原因，进行自我反思，自我教育，这样才能纠正他的错误行径。小民认识到了自己的不足，可不知如何去做。我告诉他，用真诚的心，与同学交往，做一些有益的事，就会把过去不愉快的事情忘掉，就能获得真正的友谊，他表示赞同。
（三）感触：
第一，一个孩子的思想行为具有不确定性，世界观人生观还没有定型，教师要用发展的眼光看待孩子的成长，适时进行帮助和指导。
第二，每个孩子都是善良的。孩子的善良本性，是我们教育的起点，孩子成长中出现了问题，激发孩子向善的愿望，就能把出现偏差的孩子拉到正轨。
第三，关注班级小团体的影响，瓦解不良团体，把小团体转化为班级建设的正能量，成为班级建设的助手。
第四，孩子的问题根源在家庭，一些教育是学校老师无法给予的，教育孩子一定要家长密切配合，家校合育才能有大的效果。
第五，班级文化建设不可缺少，用集体的氛围来影响教育学生，形成良好的班风，形成班级正能量，是教育的防护墙。
