有声阅读，让理解更深更透
最近，在不同的教师群，通到一个可喜的现象：不少教师坚持每天读一篇文章，让自己的读书历程固化下来；还有的教师，每天写作自己的读书心得，让自己的阅读思考固化下来。这两个固化，都是特别见效的读书形式，值得提倡。
但二者在人们的认知中，也是有区别的。人们往往觉得，写更重要。而读呢，似乎并不那么重要。其实，我觉得这无疑是一种偏见。其实，二者的功能不同。读，是一种输入，是一种了解和理解的途径；写，是一种输出，是一种研讨与表达的途径。至少，二者在不同的侧面，同等重要。
尤其是有声阅读，现在坚持得大不如以前。以前教学资源不丰富，教师便给学生充足的时间，让校园里书声琅琅。因此，明东林党领袖顾宪成撰写了一副名联：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。可见，我国自古以来，就注意培养学生的有声阅读能力。
青岛31中倡导“办有声教育，育时代英才”理念，每日开展“晨诵——午写——晚讲”活动，让每个孩子阳光大声自信地表达自己。这让学生受益很大，其中的晨诵更是倍受关注，语文和英语轮流进行，让学生的阅读兴趣和水平得到有效的激发，也给校园带来了生机和活力。当然，全国各地，还有不少学校也在开展诵读活动，值得肯定，长期坚持，必然带来根本性的“变化”。
有声阅读，让理解更深更透。我的领导对材料的要求特别严格。他亲自教我们修改材料的方法，那就是两个人合作，一人大声读，一人听改。这样做的结果是，材料文从字顺，语意饱满，有一种玉润珠圆的美感。
只有一个人怎么办？一位优秀的同事，向我推荐了一款软件，叫作“朗读女”，专门将文字转换为有声朗读，听者就可以边听边改了。这对于校对材料来说，受益非常明显。
而现在人们的读书现状，深受海量阅读和信息时代影响。要么碎片化严重，阅读难成系统，无法形成区块链；要么开启扫读机模式，阅读难免浅显化，浮光掠影，走马观花。有声阅读，能用声音进行调节，将速度放慢，把理解加深，能够促进我们在阅读中注入思考。
可以这样说，有声阅读，才是真正有思考的阅读。有声阅读，对于那些读书缺少思考的人，特别有益处。因为，这种速度，能将思考和阅读结合起来，形成一种高度契合，也有助于读者在大脑中形成相关的图像，让文字更透明、更立体。
于是，我也加入了有声阅读群。每天读一篇文章，让自己逐渐养成习惯。虽然，现在仅仅坚持两周的时间，但是已经感觉到自己的理解水平和阅读能力正在提升。同时，这样打造一个团队的共同坚持，也有助于相互交流和不断提高。
有声阅读，让阅读理解真实发生，不断深入，有机发展。有声阅读，是我阅读道路上的一场自我革命；有声阅读，是团队阅读旅途中的一段砥砺前行！
