《杨氏之子》评课。
今天听了一节五年级的文言文《杨氏之子》。大概的教学流程如下，第一步，用一个关于语言的有趣故事导入，引导学生关注风趣的语言，第二步，初读文言文读准字音读出节奏美。第三步，在此基础上理解文言文的大概意思，明白杨氏之子，语言的精妙之处，第四步读出文言文的情感，在朗读中再次体现语言文字的精妙。
这样的一节课优点如下：
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教学从易到难，层层深入。
2.从相关的故事出发。激发学生的学习兴趣。
3.重视朗读，在读中感悟，将朗读阅读到落实到位。“能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，是朗读评价的总要求。”
4.教学重点突出，全文围绕感受精妙的语言进行教学。从感受到学习到朗读，围绕精妙教学。
缺点如下：
1.没有落实写字教学。新课程标准的要求，第123学段每天在语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。
2.不符合教材中文言文的教学建议，已经没有"读出感情"这一条。第四步"读出文言文的情感，在情感朗读中感受精妙.":是超出文言文教学要求的。语文课程标准指出，“评价学生阅读古代诗词和浅议文言文重点考察学生的记忆，记诵积累。考察他们能否凭借注释和工具书，理解诗文大意。”
3.小建议，如果是我来教，会在第3个环节理解意思，明白杨氏之子语言精妙之处时，设计更多运用的环节。比如一是联系生活实际，，像杨氏之子的回答有两个，一个是非常有礼貌，另一个是反应非常快，让同学们感受到生活中还有哪些这样的妙答，二是设计类似小问题，考考同学，三是阅读同样类型的小古文，如写雪的，拓宽学生的阅读量和阅读面。因为语文教学要注重体现语文课程的实践性和综合性，让学生在语文实践中学习语文。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
