小学生读实用文最主要目标是获得学习经验

今天阅读《把握实用文阅读教学的基本取向——〈真理诞生于100个问号之后〉共同备课》一文，得到的最大收获是要让小学生获得实用文阅读学习经验，而不仅仅是读懂这一篇观点是什么，结构思路怎样。

所以围绕一篇实用文《真理诞生于一百个问号之后》的教学目标最后明确，知识目标结合学情和教材设置定为掌握5个生字，但能力目标就需要特别慎重考虑，最后定为“理解”——理解本文的观点及其论证方式。看起来很简单很常见，但老师们常常会跑偏方向，或强调科学精神或主找论证方式。忽略了小学生对议论文观点及如何论证还是个空白。我们必须无限走近学生思维和问题。

更难的是教学活动设计，本课第一步通过诵读学习掌握生字，填写表格，获得对文章基本内容的初步感知。第二步小组讨论，比较课文三则材料与观点之间的关系。这是重点内容。

要想让学生获得阅读学习经验，必须从每一次开始，让他读说写，在活动中自己读懂自己正在关注或必须解决的问题。

有个小困惑：这个目标“理解本文的观点及其论证方式”是不是可以照搬到很多同类文章上？