《写作课》该书的作者是叶开老师，叶开是老师的笔名。在没读这书前知识浅薄的我压根没听说过这老师，读完本书后再搜索一下这位老师的资料，当真是孤陋寡闻了。
本书是叶开老师为上海平和双语学校初三学生讲授的十堂写作课，书中内容层层推进，从什么是写作、写作是什么、写什么，再分别细说语言、语言逻辑之类，给我这写作小白、写作教师带来了巨大冲击。
我非汉语言师范生专业，一心凭借着热爱阅读、写作的劲头，选择在教育行业就职小学作文教师，马马虎虎效仿着传统语文老师的写作教学套路，也算勉强适应了小学单元习作的写作框架模式。
但随着我对写作类书籍的不断探索，自我发觉自身写作意识过于欠缺，因没有系统学习了解过，也就只能追逐着阅读的好奇点一步步攀登写作高山。
书中第一讲：自我认识与自由思考，主要说的是什么是写作、写作是什么、写什么的问题，开篇直接探讨写作三问，颇有哲学三问“我是谁，我从哪里来，我到哪里去”的刨根问底，直接而不拖泥带水提出自己的见解。
写作如同一束光，照到不被看见的事物上。
这是一个很有意思的说法，原本我觉得写作更像是内心深处的摄像头，它所扫视之处无一不可落于笔端。但细细品味老师这话，“不被看到的事物”那是什么？它应该不是具象化的，非一桌一椅类肉眼可见之物，不由令我陷入深思，联想到第一讲的主题“自我认识与自由思考”。我猜想，这才是老师写作三问的最终指向。叶开老师在第一讲四节中也提出了这样的观点：“
写作并不是为了成为好作家，而是为了完善自己。
”
这样的写作课程当真妙呀，且每次课后还有作业练习、评讲，看得我尤为舒坦，羡慕那些现场听课的初三学生。这书既可满足写作爱好者的需求，于写作教师、学生而言，又可引导他们对传统写作不同的认识。
在初步了解写作目的、意义后，叶开老师又分别从“语言与生活的诗意、修改与提升、一个开头的诞生、说理性文章、语言的运用与逻辑、隐喻”等指导我们如何进行创造性写作。在这10堂写作课里，“一个开头的诞生”这讲非常有味，是整本书留给我印象最深的一讲。
一部小说的开头，决定整部小说的走向。
书中叶开老师列举了不少经典作品的开头，通过不同作品内容列举，帮助我们阅读者一一感受小说不同开头所带来的叙事基调。
如
《安娜•卡列尼娜》：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不同。”
《三国演义》：“天下大势，分久必合，合久必分。”
《变形记》：“一天早上，格里高尔•萨姆从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”
书中叶开老师列举了二十本不同经典作品的开头，将这类内容一一整合放一起，任由信息上下蹦跳在大脑里，使我对小说开头有了些感觉。书中所拣选的开头类别里，我最喜欢《情人》的开头。
我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己,他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说,我觉得现在你比年轻的时候更美。那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比,我更爱你现在备受摧残的面容。”
这样的开篇一把就抓住了读者的心，让人忍不住往下偷看接下来的故事，一个好开头诞生的确影响深远。
书中“开头诞生”这讲除了提及此点外，还涉及了开头语言节奏、景色描写。开头景色描写当与人物心理一致，无需事无巨细一一罗列出来。
这是现代小说至关重要的景色描写技巧：
景色描写与心理一致，并成为心理投射的一部分。
传统小说会有大量慢镜头、景色描写铺垫引出主角，而今随着信息交换的高频率，纯粹景色描写在小说中逐渐被削弱，这些可从现今热门的网文、对话文中感受到，若有景色描写通常是人物心理状态的投射，如伤心难过必逢下雨。
就这点而言，可以帮助写作者有效地筛选素材，为文章内容服务。当然在学生眼里，这点可能是很好理解何为详略得当、凸显抓住特点。
后几堂课也很有意思，是从语言运用、逻辑去谈写作，原来还可以这样拆分、重新组合玩转写作。总之，这是一本教师、学生、写作者不可错过的好书。
