听了今天《从教师到学习设计者》讲座，可能让很多教师感觉到离我们农村教学比较遥远，我们很多学校要求教师在完成备课任务时必须交手写版的教案，反思。开学交手写版的学习计划和期末交手写版的总结。教研活动时必须完成手写版的听课笔记和听课反思。把手指的力度运用到了教师教学工作的方方面面。造成这样的现状我认为有以下几方面的原因：1、长期以来陈旧教育观念的影响，前辈们是这样做的，因此我也要这样做，代代相传，让教师们产生了这样的习惯，还有手写版真实，出自自己之手，别人拿不去。因此，许多教师即使手里拿着别人的教案，自己也要去原文抄写在备课本上以备检查。2、上级检查的要求导致教师们不得不使用手指的力度去完成各种检查项目的书写。很多地方上级下到学校检查工作时，检查教师工作就以教案书写，教学反思书写等等手写板文字材料为依据，如果哪位教师拿出打印稿或者电子教案，就有网络下载或者未备课之嫌疑，哪怕你教学成绩优秀，也会背上不认真完成工作这口黑锅。3、农村学校条件艰苦，不具备条件，只有通过手写完成。4、部分教师网络信息技术能力不够，达不到要求，手写更简单，方便，随处完成，利用技术还得很长一段时间学习才行。5、学校规模小，一个年级一个班，每个年每科只有一个教师，不具备如集体备课、同课异构等教研活动。基于这样的原因，要利用技术的变革，减轻教师们的负担，从手指的力度转变到思想的深度上来，我认为可以从以下几个方面来做：1、加强教师互联网+教育新观念的培养，让教师认识到、感受到、见识到观念带来的真实变化以改变教师观念，把教师的关注点转化到以教师和学生的学习为中心上来。2、加强教师信息技术能力提升培训，指导教师学习新技术，引领教师把技术如何运用到课堂教学中来。3、从上级教育行政主管部门开始，转变观念，转变指导检查的方式，以教师设计学习的案例和施教过程入手。4、学校转变考核评价方式。未来已来，在互联网时代，考核评价也利用互联网。5、突破校园围墙，与其他学校建立发展共同体，进行联合教研，线上线下互动，解决规模小师资薄弱的问题！突破瓶颈，赢得共同发展！6、加大学校技术设备投入，为互联网十教育奠定基础。7、从教育局出发，区域整体推进互联网十教师，建立全面考评机制，从上至下，严格管理！
