要使生活向着求充实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感。
理想是事业之母。
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
教是为了达到不需要教。
语文老师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。
教育就是培养习惯。
做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
阅读教学之目的，我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。
小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。
生理学和心理学的研究表明，人的诸种心理能力中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。
人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
心有所思，情有所感，而后有所撰作。
泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
我很怕看见有些儿童读物把世间描写得十分简单，非常太平。这是一种诳骗，其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声“上当”！
活读运心智，不为书奴仆。
好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。
他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
凡为教者必期于达到不须教。
凡为教，目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。
我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
他仿佛急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。
知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是语文课本。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
