教育界一直流传这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”残害了多少普通教师，其中就包括我，虽然我一直不相信这句话，但教师的身份让我对这句话缄默不言，不敢发声。
直到2011年9月知道雷夫，读到他的书《56号教室的奇迹》，他在书中说：“教师的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，走进来必须是学生自己的事情。”读到这句话时我怦然心动，这句话给了我内心一个温暖的拥抱，感觉教育教学中积攒的挫败感瞬间消失，真正接纳自己，关注自己内心真实的声音，内心丰盈的教师才会教出阳光上进的学生不是吗？
就我自己来说，天生五音不全，唱《国歌》都会跑调；身体不协调，一个别人看一眼就学会的舞蹈动作，我得跳两天才能让别人看着顺眼。就我这样的“菜鸟”，你说哪个音乐老师能教好我？对那些能歌善舞的人我都羡慕。
来到实验小学后，我最害怕的事儿就是文艺活动时被年级组长点名当舞蹈配角，每上一次，都是煎熬。我深深地知道：“文艺”这扇门，对我是紧闭的，即使把我推进去或拉进去，也是不明智的，因为我学得很累，很痛苦，享受不到学习文艺的乐趣。
他说真正的教育，从玩开始。56号教室引入了网络游戏的很多元素，竞争、积分、人物等等，玩着玩着就会了。他说“充满技巧和能量的老师能做的也不过就是给孩子一点可能性罢了。但就是这点可能性如此弥足珍贵，可能改变一个人的一生。”这可能就是我们说的鼓励赏识教育吧，为学生搭建平台，促他成长。
起初我以为雷夫太具有奉献精神了，他几乎把全部的自己投入到孩子们身上。读完这本书后我明白：我想错了，假如热爱并且专注于一件事，就谈不上无私奉献，他只是选择了自己喜欢的生活。”他一直强调“能坚持走自己的路太不容易了，但坚持下来一定能有收获”，十几年的教学生涯让我明晰自己要走的路，我想对雷夫说：“谢谢你让我知道还有这样的老师存在。”
这是非常棒的一本书，它让我开始正视自己的恐惧情绪，慢慢消除教室里的恐惧，让自己走进孩子的内心，成为他们可以信赖的人。书越看越好看，看到后面简直让我有浑身颤抖的感觉。雷夫老师将各种困难描述得那么轻松，而意志却又那么坚定。他的出现让我知道教育没有国界，本质就是培养人。
教育是苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富孩子的一生……雷夫以多年的教学经验和人生历练，点燃孩子们的热情，让孩子变成爱学习的天使。几年的自我调整和修炼，让我抛弃了恐惧和焦虑，不能说是重生吧，起码变了个人，也知道自己想要什么，能做什么，怎样去做了。今年的我也有了自己的琢玉小屋，我也想让我的教室里没有害怕，人人善良阳光，热爱阅读，乐于求知，是孩子们温暖的家。我也希望自己经过“琢玉小屋”的修炼，变得优秀甚至卓越，我想这应该是可以的，加油！
