虚构有方法：
对于大部分学生来说一起步就自由地虚构故事是很茫然的，所以我们可以先找一个创作凭借，后开发想象思维，再进行再创作活动，等对虚构故事有了一定的认识和感知，然后慢慢过渡到自由写作的阶段。下面我主要介绍利用假借法虚构故事的三种形式。
一、借故事虚构故事：就是以经典作品的故事情节为依托，重新塑造人物，进而表现写作者需要表达的主题。例如，以伊·布德洛的虚构之作《程序控制的丈夫》（高中人教版必修二）为模板，模仿它的构思，虚构“什么控制的什么人”的故事。我们可以写游戏控，可以写父母控，可以写手机控，可以写美食控、金钱控、学历控、酒精控、跳舞控等等，可以说思维有多广，涵盖的主题就有多广。下面是学生作文《守规则》片段：
我（守瑰泽同学）轻手蹑脚地走到老师办公室门前，对着黄色的木门，大声喊着“报告”。没人应。“报告。”还是没人应。我想伸手去摸门把，在手指将要触及门把的一瞬间，我停下了手。不，不能这么做，这样就违反了规则。我闪电似的收回手，然后像一台质地优良的机器有频率地大声叫着：“报告……报告……报告……报告……”楼道里想起一阵阵回声。突然，相邻的办公室门开了。一个男老师气急败坏地探出头来，“你有病啊！你……”突然，他的眼神里充满了惊讶，然后勉强地把后面的字咽了回去。对我笑眯眯地说：“守同学，你说老师是不是很和蔼，下次你就不要去校长那里告状了。”“哦，老师好。”我有礼貌地回答了一句，尽管我不愿意，不过规则还是要遵守，“报告……报告……”男老师深深地呼出一口气，然后掏出手机，按下号码，大声说：“小马老师，你快回来，救人如救火……什么事？就是你们班的那个守瑰泽同学”他瞥了我一眼，“正在按学校规章制度办事……对，没错……明明是第33次……行了，别争论了，你快回来吧，不然我就得精神病了。”他一边望着我一边小声说。看来我还要向校长汇报一下，他怎么能违反学校规则，轻视侮辱我呢？
文中的守瑰泽同学是一名规则控，心理扭曲，行为怪谬，荒唐可笑，仅从被控制这一点来说和程序控制的丈夫是相似的，但背景不同，原因不同，反映的主题也不同，控制是一个共性词，可它的外延非常广阔，有无限可能的创作空间。
