11月5日，星期二，今天听了张宏江老师的道德与法治课，《走进老师》，因为刚考完期中考试，七四班考的不是特别理想，虽然是开卷考试，但孩子的试卷效果让宏江很失望，宏江和我共事十几年，我非常了解他，他也是要做就要做好的老师，从一中交流到我校，压力也很大，毕竟从名校来支教的，如果教不好课，脸面上也过不去，现在评价课的最大依据就是成绩，成绩出不来什么都是免谈，听完宏江的课后，感觉他有点着急，整堂课从导入开始，每一个阶段严格按时间完成，第一阶段学生自学书本知识，第二阶段根据老师提出的问题，在规定时间内按老师提出的问题要求，在书上用不同的颜色和符号标出自己认为正确的答案，第三阶段教师宣布正确答案，学生根据情况质疑。第四阶段学生基本上没有质疑，如果有错的，再根据老师的提示用另一种符号标出正确答案。第五阶段所有学生举起课本，老师快速的一个一个的检查，孩子们是否按老师的要求完成了对整个知识点的完成。第六阶段进入检测巩固阶段，现场做练习册上的题目，全班对题，大多数对的不讲，课后学生通过互学、问老师等方式解决。第七阶段课上直接背诵题目。
整堂课给我的感觉就是标准的应试教育的实战演练，如果从七年级到九年级这样严格训练下去，我相信孩子考试绝对不会差，但如果按新课程理念的要求，本次课没有合作、探究、展示等等，知识点仅限于书本，没有结合案例对学生进行价值观以及道德层次的引领。
课后，我和宏江进行了交流后，宏江说到四中两个多月来，发现我们学校的孩子综合能力较差，包括开卷都不会去翻书，找不到书上现成的答案，刚谈不上理解、总结、提炼能力了，他要经过一段时间的强化训练，不断的提高孩子的基本阅读、理解能力，然后再把小组合作、探究和展示再融合进去，目前的课堂如果不进行训练，不但科目内容完成不了，而且所谓合作、探究、展示可能也不会有好的效果。这个思路我感觉也行，可能更适合四中的孩子。
目前我们的课堂确实存在一个不好把控的关键点，如何把握好学生自主合作、小组讨论、课堂展示所用的时间和完成本次课学习任务时间的矛盾，出现了如果学生讲的多了、练得多了，可能就完不成本次课的学习任务了，如何真正做到高效课堂的“效”，达到效果和效率的完美结合，做到教师高效完成任务和学生高效完成学习，期待宏江经过一段时间训练后，能够将任务和效果完美融合，形成自己的教学风格和教学模式。
