何谓语感？——于永正

从朗读中能听出一个人的语感，语感好的人理解力和表达力就强，反之就差。

何谓语感？简单地说，就是对语言的感受能力。语感是在大量的、长期的听、说、读、写的语文实践中形成的。读写的实践尤为重要，语感强的人不但词汇丰富，而且心中积累的词语的意向、感情色彩都是鲜活的，对词语的搭配、句式的构成等语言运用的规律，都谙熟于心。所以，语感好的人，听，能听出言者的话外之音，读，能读出作者文字背后的意蕴，这种言者与听者的作者与读者之间的语感，一旦“相似对接”，理解便成为瞬间之事。同样，语感好的人，表达也好，能做到出口成章、下笔成文。为什么他们能不假思索，瞬间缀字成文？因为对他们来说，语言文字的运用已经达到“自动化”程度，成为一种习惯，成为自然。所以，叶圣陶先生说，语言文字的学习……就运用方面说是养成一种习惯。

怎样判定一个人的语感优劣就是听他朗读，如他能基本上张一篇为读过的文章，正确流利有感情地读下来，就证明他的语感好，从一个人的朗读中技能听出起理解能力就能听出其表达能力。难怪吕叔湘先生说，语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力一个学生的语感抢了，她在理解方面和表达方面都会不断前进。

那么怎样培养学生的语感呢？就是要多读、多听、多说、多写。在教学中，凡是远离听、说、读写的，都是不可取的。老师要牢记这四个字，教学中要自我“克制”，不要偏离主题。在课堂教学中，朗读尤为重要。课标把朗读好列为个年级阅读教学的首要目标，几乎每篇课文编者都提出正确、流利、有感情的朗读课文的要求。教学低年级，一开始我们可以范读，必须“先入为主”，必须“抱着走”；中高年级则让学生先“尝试”，师生再交流。低年级的课文要领读，即使到了高年级，有好多句段还要领读。把课文读得通畅，读出恰当的语气，读的入情入境，可以说是一种享受，是语文教学的升华。语文所乘载的一切也会随之融入学生的血脉。课后呢，则让学生阅读课外书，读到精彩处也要朗读。