对教育，我们可以无知，但不能无畏。 ——题记
一 无知无畏
下午放学。小学门前。聚满了太多的家长，我也裹挟在其中，不时地踮起脚尖，望向校门口，虽然明明知道下课铃声还没有想。猛然间一个大嗓门吸引了我的注意力，“现在都什么老师啊，就上次，孩子考得不好，老师竟然还有脸叫家长；我一进去，就直接给了老师一句‘我要是能教好孩子，还要你干什么’……”，旁边家长迫不及待地问，“那接下来呢？”“接下来能怎么样，老师一句话也说不出来呗…..”那口气颇有些得意。
作为从教十多年的老师，我承认我惊着了：惊于这位家长的洋洋自得，惊于家长对教育的无知无畏，惊于那位老师的尴尬和苦楚，惊于老师对教育的担当和重任。
孰不知，对教育的无知无畏恰恰隐喻着成长的悲哀。因为它不单是家长成长的隐喻，更是孩子未来成长的隐喻；因为它阻断了教育中最重要的一环家校沟通。
二 聚合效应
家长、老师分别承担着家庭教育和学校教育的重任。家庭教育对于一个孩子的成长而言，犹如生态环境，父爱如山，母爱如水，好山好水才能滋养孩子的一生；而学校教育则是以集体导向引导孩子德智体美劳各方面得以发展。如果家庭教育和学校教育能最优化地聚焦在孩子身上，其合力的效果是惊人的。
二年级的凡凡字写的很潦草，潦草到不分方格和横线。老师仔细观察他和同桌相处，发现他常常找不到东西，经常迫不得已借用东西，而且没有归还意识。综合思考下，老师对凡进行了家访，探寻到爷爷对他经常大包小揽，大到代抄作业，小到书角的整理。我终于找到了孩子问题背后的真正原因——缺乏明确的边界意识。经过多次和家长沟通，家校对凡的教育达成一致：从日常生活学习中培养孩子的边界意识。一个月后，凡也能写出整齐有序的作业，和同桌也成为了好朋友。
孩子的成长，无不是家庭教育、学校教育和社会教育合力的成果。而打通家庭教育、学校教育这任督二脉的秘笈恰恰就是良好有效的沟通。
成也萧何败也萧何。家校沟通的质量直接关系着家校教育的合力状态，正如此，家校沟通的成败在一定意义上可以说是教育的成败。
三 沟通宝典
洋洋是班里一个学习平平、安静寡言的孩子。可这周各科老师都反应他上课特别爱动，有时乘老师写板书时还故意发出各种怪声音，引得同学们哄堂大笑。老师下课问他原因时，他又如雕塑一般安静。当我得知这一情况后，我开始留心观察。几天下来，我发现了这些信息：他下课依然很少和同学在一起玩，常常一个人坐在座位上发呆；当我问及其他同学为什么不和他玩时，很多同学会说，“我们才不愿意给一个傻子玩呢。”孩子们无心之语却道尽了他的苦楚和动机……
难道他上课的种种变化只是想找回些关注和认可?
当即，我电话联系到父母，得知到以下信息：他前些天得知妈妈怀有宝宝后，问妈妈以后还会喜欢他吗？妈妈开玩笑地说，“谁会喜欢一个不好好学习的傻子啊，以后就没人喜欢你了。”自此，他更加安静了，妈妈还以为那句话对他常生了效果。当我谈到孩子近期的变化，妈妈很是自责和不安，我说出了自己的猜测，并约定好如果猜测准确，再进行后续沟通。
回到教室，我摸了摸他的头，笑着对他说，“你安静的样子真帅！老师可以抱抱你吗？”只见他的眼泪在眼里转了又转，但拳头依然握得紧紧的。我顺势把他抱在怀里，他紧握的拳头慢慢松开，哇哇地哭了起来……
接下来的是我和父母多次沟通，不断调整孩子的教育方案：在家里，妈妈多给他进行沟通，肯定他的好的表现，并引导他对未来的弟弟或妹妹进行情感对话，学会爱和给予；在学校，我尝试创造机会让孩子多表现，并和其他同学多交流…...
结果就是孩子越来越爱笑，越来越喜欢和同学们在一起。谁能说这种状态不是优秀？
从上述案例中我们可以探求家校沟通的规律，我姑且成为沟通宝典。
01 优化沟通三内容
当前许多家长和老师急功近利，都非常重视孩子的成绩，甚至把成绩当做沟通的唯一内容。殊不知，成绩只是一个结果，而成绩背后的目标、态度、规划力、执行力、习惯、努力程度等因素都可能导致成绩好坏的重要因素。优化沟通内容，发现孩子的闪光点，才能定制更为精准的个性化教育方案。我们重点专注沟通三点：
一是孩子的思想品德。“人才”两个字道出了思想品德的重要性。常言说得好，要成才就先成人。孩子的思想品德会外化为各种行为表现，通过表现我们能反观一个孩子的德行，当孩子思想状态不佳或出现偏差时，正是教育大显身手之际，让孩子在正常轨道上试错成长，我相信，所有的试错都是偶然中的必然，也都必将在偶然中在成长为必然。
二是孩子的行为表现。任何行为表现都是孩子内心的一种外显和选择。有心的家长和老师，通过反观孩子的行为表现，探究其背后的动机和成因，很容易找到教育的契机。
三是孩子的学习状态。无疑，作为学生，学习是重中之重；即便是成年人，终身学习也是成长成才的必须。学习能力不是一蹴而就的，而它的培养离不开孩子的学校课堂、家庭作业，离不开孩子的预习、听讲、复习和检测环节，离不开孩子的自主学习和合作探究。那些也必将是良好有效沟通的重点。
02 改变沟通两观念
一是家校平等观。这是良好有效沟通的前提和基础。无论家长，还是老师，都应该不忘沟通的初心——给孩子最合适的教育，都应该心怀对教育的敬畏和彼此的尊重，都应该四目相向，目标一致，而非四目相对。当家长和老师四目朝向同一目标，我们才能在沟通中达成一致，才是最有温度的教育。
二是成长型思维观。成长型思维是一种心向成长，不断从外界吸收营养为我所用的一种思维。这就要求我们家长和老师不固守自己的认知，听取不同角度的意见和建议，理性思考面对孩子成长中出现的问题，从而让教育更有针对性和实效性。
03 遵循沟通三原则
一是晓之以理，动之以情，将共情和共理相结合。无论孩子成长中遇到什么问题，真正关心孩子的必然会开诚布公地把问题拿出来进行探讨，在共情中理解，在共理中换位思考，晓之以理，动之以情，从而达到教育的最优化。
二是把握沟通节点，将应急和长效相结合。沟通节点的精准把握将取得事半功倍的良好沟通效果。这就好像学习京剧唱腔，要掌握“字、气、劲、味”，即咬字清晰、运气自如、抑扬顿挫、腔味十足，哪一过程不需要节点的把握啊。
三是对事不对人，将具体问题和成长定性相分开。良好有效的沟通，一定是依托孩子学习生活中的一个或者几个点展开分析、探讨和交流的，在充分地交流和思维碰撞中再现教育智慧的火花。成长就是不断试错的过程，而成长却有着8400种甚至上万种可能，所以我们不必给孩子进行贴标签式地定性。
标签教育无疑是成长的噩梦和杀手，它扼杀了孩子成长的无限可能，如果家校沟通中家长老师能相互交流反思，就会避免教育中的很多失误……
结束语：
其实，静下心来想想，家校沟通哪有什么宝典。如果有，也不过是多一点敬畏，多一点感恩，多一点责任，多一点坦诚，多一点尊重，如此而已。
让我们在敬畏中沟通，将家长浓浓的关爱和老师满满的智慧层林尽染，给孩子最有温度的教育。
