生命教育，顾名思义就是关于生命的教育。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切生命；而广义的生命教育则是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
在媒体报道不同年龄阶段的学生漠视生命的残酷事实面前，如何使学生更好的体验和感悟生命的意义，进而珍惜生命，感悟生命，成为一个具大的课题摆在了家长和广大教育工作者的面前。
生命的教育，是一个人最初的、也是最重要的教育。只有了解了生命的来之不易，才能懂得格外珍惜。卢勤在《谈如何爱孩子》一书中提出妈妈应该在适当的时机让孩子知道：你是妈妈经过“天崩地裂”般的痛苦，才赋予了你生命，从那一刻起，你就已经不完全属于自己了。对于自己的生命你没有权利去浪费它、糟蹋它，更没有权利结束它！不管发生什么事情，你都要坚强地保持你的生命，不仅为了自己，也为你的父母、你的朋友、你的老师、为了所有关心你的人。
父母过高的期望，带来孩子的无望，会扭曲了父母对孩子的爱、扭曲了孩子善良的心，促使孩子走向极端，放弃自己的生命甚至于剥夺别人的生命。
卢勤在《告诉孩子你真棒》一书中提到：因没有考上理想大学的跳楼自杀的某些高中生；考上重点大学的天之骄子因失去“状元”光环不甘默于芸芸众生而自杀的某山区女孩；因为受不了母亲的重压，失去理智杀死了自己的母亲的徐力；因达不到父母的班级前六的目标而遭受脱衣服、皮带抽打的某女孩，在上大学后因心理压抑不但不能与同学友好相处，而且常用小刀割手腕……我们的父母借着“爱” 的幌子在伤害着孩子的身心健康和生命安全而不自知。
著名教育家陶行知先生早就告诫过父母们“不要让孩子成为人上人，不要让孩子成为人下人，也不要让孩子成为人外人，要让孩子成为人中人”。“人中人”就是“平常人”，培养平常人要有平常心。
法国作家罗曼·罗兰说“人生不出售来回票。一旦动身，绝不能复返。”告诉我们的孩子，尊重生命、热爱生命、珍惜生命。这就要求我们首先要把孩子作为一个真正的人来对待，尊重他们的人格与个性，保证他们有相对的人格自尊与自由。他们的任务不只是“学习”，而应该是“成长”。特别是不要把他们作为我们自己的“替身”，作为我们达到或实现某种理想与目的的“工具”。应该让他们去追求自己的个性与自由，不要让他们成为学习的机器，给他们充足的时间与空间，让他们自由、快乐和幸福的生活。
