昨天，杨老师在群里分享了一位名校老师写给家长的公开信。这位老师向家长呼吁：“请和孩子站在一起，打败问题；千万别和问题站在一起，打败孩子。”
这封信写得相当深刻，不仅对家长处理孩子期中考试的问题，很有指导性；对家长处理孩子成长中的其他问题，也同样有借鉴意义。
孩子的成长过程中，会遇到很多问题。然而，孩子身上已经发生的问题，对他未来成长的影响只占10%。而另外的90%，则取决于家长和孩子对所发生的问题如何应对。
有时候，家长貌似在处理孩子的问题，其实只是在满足自己的愿望。甚至家长把本来不是问题的事情当做问题来处理，结果导致亲子之间发生冲突。如果家长能与孩子站在一起，共同面对问题，这样的处理方式本身就是进步，自然会有一个理想的结果。
最近在孩子教育方面的两件事，我采取的不同方法，就导致了迥然不同的结果。
先回放一个把女儿推到问题对立面的反例吧：
四月份一个周五的晚上，我已经躺下睡觉了，女儿还在客厅练琴。我劝她别弹了，早点休息。可是女儿说她还想再练一遍，妈妈也同意了。我当时就大发雷霆，后果可想而知：孩子哭，大人吵，家里乱成一锅粥。
后来，孩子妈妈对我说："你让孩子早点休息的出发点是对的，但是她当时正在弹琴的兴头上，你突然让她停下来怎么行呢？孩子又不是机器，开关一按就关掉了。"那位老师在信中也讲到：“家是讲情的地方，家是温馨的港湾，家是孩子最大和唯一的依靠。只有您的亲子关系是和谐的，融洽的，美好的，您对孩子的引导才是有效的。”
我事后反思，当时自己对孩子晚睡的反应的确过于偏激，只考虑了自己被打扰的感受，而忽视了孩子的心理。晚睡不同于孩子触碰了底线，犯了一个严重的品质或是安全方面的大错，不需要家里的刀光剑影。我那样处理所谓的“问题”，除了发泄自己的情绪和增强孩子的抵触外，没有什么其它的好处。想明白这些道理以后，我以后再遇到女儿看起来有些"偏差"的言行时，就会尽量站在她的角度考虑问题。
第二件事，则是我与孩子站在一起面对问题的正面例子：
“五一”小长假期间，女儿要把作文打印出来。我就和女儿商量：“为了提高效率，你来朗读作文，我来帮你打字，好不好？”结果女儿说：“要提高效率，不用这么麻烦，我一个人读就可以了。把你的手机给我。”我充满疑惑地把手机给了她。没想到，她打开手机的语音输入功能，小嘴对着手机下面的麦克风，用标准的普通话朗读了一遍作文，手机的记事本上竟然神奇地显示出了文字！我惊得下巴都快掉下来了，再看看通过语音输入显示出的作文，除了少许错别字和标点符号需要修改，基本上没有问题。
这件事对我的触动不小，孩子在有些方面的创新能力，已经超出了我的想象。身为家长，不能总是自以为是地当孩子的“教导员”。面对问题，听听孩子的想法，共同商讨解决办法，往往会有意想不到的收获。（顺便提一下，跟女儿学了用手机语音输入这个小妙招后，我写文章就先对手机口述一遍，然后再修改，大大提高了效率。无奈我的普通话发音不准，错别字比较多……汗！）
在公开信中，这位老师引用了张德芬的一席话，发人深省："每个人心里都有一匹好狼和一匹坏狼。最后，那匹狼能存活下来？这取决于你喂养了哪头狼。"面对问题，家长也有两种选择：与问题站在一起打败孩子，还是与孩子站在一起打败问题，完全取决于家长的认识。
我不是一个完美的家长，在潜意识层面，我有一些顽固的缺点。但我又是幸运的，孩子的老师在不断分享优秀的教育理念，孩子的妈妈在不断地善意提醒我，使我意识到了自己在教育中存在的不足。女儿更是“不计前嫌”，很快就原谅了我的粗暴无理。我唯有不断地去学习，去感悟，用学到的东西武装自己，才能正确面对并解决问题，使自己和孩子的成长经历丰富多彩！正如昨天我在《最后的自由》一文中所写的：“你无法改变已经发生的事情，但是你可以选择应对它们的方式。你永远拥有这个最后的自由。”
