《为未知而教，为未来而学》一

最近，临近考试，孩子们的复习压力越来越大，每天要背的要写得堆积如山。背完，写完，或许会得到一个好的成绩，但是很多时候，这些辛辛苦苦学来的知识考完试不久就忘记了。我在想，教育，到底要教给孩子们什么才是更有意义和价值的？教育应该更加注重过程还是结果？或许《为未知而教，为未来而学》这本书里可以给我答案。

本书的作者博金斯教授在本书中也提出疑问，教育的侧重点到底应该在哪？我们哪些东西值得学哪些东西不值得学？学习对我们的未来有什么意义？所以他这本书的名字叫作《Future Wise》，就是未来的聪明，翻译成中文，叫《为未知而教，为未来而学》。作为教育者，我们的脑子里边要想着提升学生未来的智慧，现在我们给孩子提供的教育，未来有没有给他带来切实可行的智慧？知识无疑是重要的，但是紧紧让孩子们掌握知识，对提升他们未来的智慧或许帮助并不大。因为孩子们通过重复记忆获取的知识，是浅层次的知识，并没有思维的深度。在《认知天性》中，就提到了短期记忆和长期记忆的区别，但是形成了长期记忆并不是终点，最重要的是把知识转化成心智模型，变成一种可以实际运用的思维和能力。

那什么才是值得教的？这其实不是探讨的重点，因为知识无非就那些。比知识本身更重要的是如何获取这些知识。牛顿之所以能发现万有引力，并将之成为一个理论，是因为他经过了一系列的思考和体验，推理，论证，最后才得出结论，对于他而言，这就是一个完整的学习过程。现在我们学习的都是已经形成的知识，教育者更多考虑的应该是如何用更好的方法来教学生，并且让东西能够更多地出现在学生的生活当中。

戴维·博金斯教授认为，要让学习很充分地理解知识，这样的教学才是更有效的。他长期从事的一个项目，Teaching for Understanding，就是“为理解而教”。