上课时，发现后面两个小男生状态不对：他们头碰头埋在一起，显得饶有兴致。虽然我不能确定他俩在玩儿什么，不过可以肯定这两个孩子的关注点绝对不在课堂上。
我走了过去，两人既没看课本也没记笔记。桌子中间有一张小纸条，我顺势拿过来夹在书本里，继续上课。
下课回到办公室，我拿出纸条，想看看他们利用纸条在玩儿什么把戏。
——你是不是喜欢～～呢？
——No No No，不是这样的，我没有喜欢～～！
——我知道，你不喜欢她，可是她喜欢你。
…………
纸条上的内容令我大吃一惊，这才初一刚开始，几个孩子长得又瘦又小跟小学生几乎没有区别的样子，居然也开始讨论起感情来了！难道这就是所说的“人不可貌相”？
我开始思考这个问题：这两个学生平时在班上还算听话，不过学习积极性不高，也不太不爱说话，一般不会引起老师的关注。可现在，平时看上去像闷葫芦的似的孩子也开始青涩了。我其实很不喜欢纸条上的内容，或者说有种说不出来的反感。
“喜欢”本来是一个正面的词语，但是现在却让人感到了猥琐。同学之间包括男女同学之间互相喜欢本来是很正常的一件事，但是这种“喜欢”一旦被别人发现或议论，事情往往变得微妙而复杂。关键问题是，被外人关注了的“喜欢”一般没有好结果，不是给当事人双方带来压力（总觉得他们脆弱的小心脏是不大能够承受舆论的压力的）；就是给他们带来误导：以讹传讹，三人成虎，说的多了，假的也会变成真的！
甚至，我对这个净关注“谁喜欢谁”之类事情的小男孩也没有好感！不好好学习，净瞎操心，真是唯恐天下不乱！
怎样能给班上同学一个较好的引导呢？
第二天上课，我来到教室。
——同学们，你们说，老师喜欢你们吗？
——喜欢！
——这个“喜欢”有问题吗？
——没有问题。
——我“爱”你们吗？
——爱！
——这个“爱”有问题吗？
——没有问题！
——那你们可以“喜欢”我和“爱”我吗？
——可以！
——你们可以喜欢别的同学吗，或者是男生，或者是女生？
——？？？？？
这一句话把他们问的有点不好意思了，都不好明确说话了。
接下来我说：“同学之间也是可以有喜欢和爱的，并且你对同学的感觉或评价可以大声说出来！”
“本周每个同学都要仔细观察班上同学，去看看你最喜欢或欣赏的是谁，可以是男生，也可以你女生。周末每人交上一份作业，写清楚你最欣赏的人是谁，欣赏的理由是什么。换句话说，就是找到你欣赏或佩服的一个同学，为他（她）的优点点赞！”
马上有一个声音：“老师，还是说欣赏吧。”我忽略了这个声音。我可以理解他们，但同时对这个作业也是有期待的！
“喜欢”这个词本是大大方方的一个词，却被这些孩子们弄的遮遮掩掩，好像见不得人似的！
尽管他们现在对这个词在刻意回避，但是我希望通过这个作业他们能把“喜欢”这个词平常化，在内心卸下对这个词压力，真正的成长为心中有关爱眼中有未来的健康少年！
