今天N6学院第6期都要开总结会了，写个总结，不枉每个周三、周六花费一两个小时学习课程。即时记录多么重要，如果每次课，上完做个小结，现在写个大总结就没有如此困难了。
课程一共上了八次，八次课程的主题和内容昨天到专题中简友写的文章里翻了翻，看了看，勉强有了完整的印象。
N6学完我最大的收获是学会和孩子、自己对话。
平时工作忙碌，教师的脚步总是太匆匆，巴不得所有的孩子都乖乖地听话，不要惹是生非，一旦有孩子不守规矩，教师得放下手头工作来处理，恨不得三下五除二，快刀斩乱麻了事。
课程中老师的金句:我们是学生成长的陪伴者。对“闯祸”学生态度的粗暴，教师思想中没有“陪伴者”的意识:无论怎样，我是你的大朋友，我都在你身边陪伴你，给你力量！
教师张嘴说话时，是以高高在上的姿态，以说教的方式，批判性地告诉学生“你要这样，不要那样”，以求学生完全记在心里，下次不要再惹麻烦。
课程中“耳、目、心、王”的被教练角色让我体验深刻。孩子行为背后总有原因，我们给学生“解释”自己的机会，教师用心地聆听，听孩子表达中的关键词，观察孩子的表情，感受到学生的某种欲望，欣赏孩子的某种品质。教师客观地向孩子陈述自己听到的、看到的、感受到的、欣赏到的，神奇的力量产生了，孩子会感觉到被关爱包围着，你传递给学生的爱意是多大的教育力量啊。
教师习惯性好人为师，告诉孩子今后做事的答案，不如与学生智慧地对话，帮助学生自己去寻找答案。在对话中会发问，注意多问开放性的问题，少问或者不问封闭性的问题，向学生反馈对方的行为与影响，而非评判（你信息）:我看到你……，这样会带来的影响是……，这是你想看到的吗？在与孩子的对话中，让学生感受到被理解、被倾听、被支持，帮助学生认识到自己的问题。
也是太忙碌的原因，教师几乎没有时间和和自己相处。压力大，教师会有这样那样的情绪或是困惑。我们可以跳出来来一场与自己的对话。
有时教师身处迷茫困顿的一团麻中，和自己对话，令自己清醒，理性地意识到放下遇到的挑战究竟是什么，客观地分析可控的因素与不可控的因素是什么，不可控的因素是我们改变不了的现实，去接受，可控的大多是我们自己，做好自己，不偏离目标，不灰心，不懈怠。教师自我对话也能使自己明确人生目标，找到自己的理想。
此次课程最好的地方时，让学员扮演不同的角色进行对话，教师收获的感受、体验比直接听讲座来得深切。
学完，最好的是用，教师应注意到，每一个孩子都该被听见，他们都该被温柔地对待，教师慢下脚步，蹲下身子，用心、用情、用脑地与学生对话。
教师最不能忽略的是自己，定期地梳理自己的情绪、想法，清楚自己想要的是什么，平和、理性地过好当下。
