一看这个案例的妈妈仿佛看到了自己某个时刻就是这么干的，让“孩子们随心所欲，妈妈承担孩子行为的后果，给孩子责备以作惩罚。”
我很难为自己辩解，说孩子小需要慢慢引导，实际上在引导的过程中，我没有一致的规则和底线，这就让孩子会对妈妈的告诫当耳旁风。
第一次产生让孩子学会自己处理自己闯下的祸，并开始在育儿过程中应用，是看了台湾某个儿童台节目，节目宣传幼儿园的教育理念和小班幼儿在幼儿园的生活，其中一个镜头是孩子把自己的水壶打翻了在大哭，一脸害怕的样子，老师看到后走过去抱了抱孩子，（大概意思）问孩子是因为打翻水壶难过吗？孩子点了点头。
老师的第二步是水壶打翻了，水洒一地啊，我们扶好水壶然后拿块抹布擦干就恢复如初了，你说是不是啊！
第三步是引导孩子去拿抹布擦干，就这样孩子没有再哭泣，很快恢复情绪和小伙伴一起玩耍。
老师说，刚开始引导需要一个时间和过程，等孩子学会这样处理问题，基本上不用老师去关注太多。
看到这个节目我是挺震撼的，原来3岁左右的孩子可以处理自己打翻水的小意外。
不说像老师这样的处理方式，我们常常见到的是，孩子打翻东西，弄的场面很糟糕，第一个念头就是孩子闯祸了，要阻止他；或者直接打小孩，像案例中的妈妈用语言做武器，斥责孩子，内心想“我一定让你记得事情不是这样做，下回要注意好”。
常见的处理方法到底有没见效？没有，本来孩子内心是畏惧甚至害怕，意识到自己错了，但大人的指责反而强化了孩子对这种事的记忆，内心对大人的反抗，就成了大家常说的“叛逆”。
应用引导孩子处理问题，这个过程是进两步退一步，除了自己应用上不熟练，家人参与教育上是否一致非常重要，不一致的养育理念会让孩子对规则定位很混乱、无措，反而不利孩子健康成长。
我们经过一两年的引导，孩子还无法独自处理问题，但会自己有一个和大人一样的习惯，比如不在床上吃东西，也愿意和大人一起处理问题。
很多时候孩子不配合，是因为大人在情绪管理上不够好，指责、埋怨只是让孩子知道这样是闯祸还可以引起大人的注意，让大人生气是争权的表现。
为了自己和孩子，深吸一口气，淡定处理。
