走出言说的禁地——教育视频图像学对课堂研究方法论边界的突破

教育视频图像学作为教育学、图像学以及其他学科“联姻”的产物，对未来课堂研究具有怎样的方法论意义？让我们一起走进今天的研究，走出课堂研究“言说的禁地”。作者：李栋来源：《首都师范大学学报（社会科学版）》2019年第4期摘要从宏观思辨到微观田野, 从单调独白到复调叙事, 从时空割裂到时空整合, 课堂研究的现实困境与诉求亟需一种“跨学科”“全息性”和“统整式”的研究范式, 祛除遮蔽以透视课堂的本真面貌。教育视频图像学作为一个“破碎”而“整合”的概念, 缝合了形象与文本、图像与语言之间的裂隙, 实现了能指与所指的统一, 即自我、他者、对象三元的统一。从“图像志”到“图像学”, 教育视频图像学对课堂研究方法论边界的突破,  ………………………………