蒙特梭利教育可谓是风靡教育界的神话。它推崇顺应孩子的发展规律，抓住孩子的敏感期，提供合适的环境来帮助孩子。
虽然已经过去近百年了，但依然经久弥新，对于我们家长来说依然是教育圣经。
童年的秘密这本书也是我育儿启蒙书，刚有了宝宝时候我就看了这本书，我也尽量奉行蒙氏的教育理念。今天再来听唐歌老师的解读，又有了深一步的理解。
1907年，玛丽亚.蒙特梭利在意大利的一个贫民窟创办了第一家儿童之家，虽然设施差，营养跟不上，但那一届孩子成绩却异常出色，引起了极大的轰动。后来有些富人就把自己的孩子送到了儿童之家，在那些富人孩子刚来的时候，儿童之家可谓一团糟，因为这些富人的孩子乱抢教具，没有纪律，注意力分散，随心所欲……老师们都在发愁怎么办时候，孩子突然像得到引领神的引领一样，开始沉迷于某个教具。
这就是自由的魔力！这也是我们的本能！
当我们被外在控制时，就会按照家长的期待要求而发展，失去了挖掘自身才能的机会。
当我们自由发展，内在的秩序开始蓬勃；我们就会找到成长的力量，自然发展。
瑶瑶八九个月时候还不会爬，只爱趴在床上或者垫子和我们玩。那时候我经常很着急，心想有的孩子6个月就会爬，大部分孩子9个月都会爬。所以我经常网络百度训练孩子爬行的视频，或者网上看到只言片语就会扑上去看。经常模仿视频训练瑶瑶来练习爬行，但效果甚微，甚至无济于事。每次训练过后，仍然是奔着玩具爬两三次就放弃了……就这样断断续续，一直到11个月多突然她就很自如的爬行了。床上，地板上，爬得溜溜的，经常爬到桌子底下躲猫猫，以至于我得时时盯着。
这就是瑶瑶的爬的敏感期，只是晚了些，不是普遍的八九个月。
敏感期是荷兰生物学家德·弗里斯列在研究蝴蝶时首次提出了这个概念。他研究发现蝴蝶幼虫经常爬到树的顶端去吃嫩叶，但是她怎么知道顶端有嫩叶呢？研究发现，原来他们是跟着光线爬到树的顶端。而这些幼虫长达后就对光不敏感。
敏感期是大自然赋予生命的本能，使其抓住一切机会来学习成长。
当我们家长去阻碍孩子的敏感期的练习，孩子就会发脾气，哭闹，这也是他们来保护自己的学习权利的唯一途径。
而敏感期也是0-6岁孩子特有的，只有抓住了儿童发展的规律，提供环境和机会去练习，孩子的心智就能得到发展。过了6岁，孩子的敏感期还有补救发展的机会，但关键是我们去提供环境去协助孩子的发展。
在蒙氏教育中，敏感期主要分为五大类：
1，动作敏感期，包含翻身，坐，爬，走路
2,秩序敏感期
3，细小事物的敏感期
4，触觉敏感期
5，语言敏感期
如何顺应孩子的发展规律？
第一，秩序感
我家吃饭时，我一般坐在孩子的旁边帮她夹菜。有几次，爸爸坐在我的位置，瑶瑶就大喊大叫，示意这是妈妈的位置。两三岁会表达就经常说这是妈妈的位置。当爸爸给她递奶瓶，她喝完后必须得给到爸爸手里，即使爸爸忙，也不给妈妈，说“这是爸爸的”。
这就是秩序感在作怪。如果不懂孩子的敏感期，我们就会认为这是孩子在无理取闹。
当我们把物品顺序放错时，孩子就会大哭大闹，甚至无厘头，让我们觉得无缘无故，其实只是我们不懂孩子而已。源于孩子内心的秩序感，看到放错顺序的物品就会焦虑不安，通过哭闹来表达。当我们遵循孩子的秩序感，孩子就会停止哭闹，很满足。
第二，智力发展规律
蒙特梭利女士说“孩子3岁前学到将超过孩子今后一生的总和“，中国也有”三岁看大，七岁看老“说法。
所以遵从孩子的发展规律，在孩子处于敏感期时，让孩子自由选择，释放孩子的潜能。唐歌老师讲自己带女儿经过一个井盖时候，本意是告诉女儿井盖危险，尽量避开走。没想到引起孩子对井盖得注意，发现了井盖上得蚂蚁。孩子开始兴高采烈得数蚂蚁，看蚂蚁……唐歌老师只能尊重孩子的选择兴致勃勃的陪伴孩子观察井盖的蚂蚁。
在书中蒙特梭利女士讲到一个小孩在玩盖瓶盖，一个人乐此不疲得玩了42次，最后才带着极大的满足离开了。孩子在敏感期，是通过重复练习来成长。我们要做的是保护孩子的敏感期，做一个观察者协助者，使其正常发展。
专注力是天然的，而非后天习得的。当孩子处在敏感期时，那种专注的精神是无可媲美的。尤其是现代，专注力和智力发展是息息相关的。但我们家长的常常的无心之举，就会破坏了孩子的专注力。
四种破坏孩子专注力的方法看看你有没有中招？
首先是父母太多的限制，这个桌子不能碰，哪个树枝太脏了……最后是孩子规规矩矩坐在面前发呆，失去了孩童的纯真和旺盛精力。
其次是我们家长好心的帮助。孩子看绘本时，吃些水果，喝水……我家爸爸曾经也会这样做好事，被我告诉了蒙氏理念后还时不时提醒我。
甚至有时候在孩子做事认为孩子完不成，不让孩子去做，间接打断了孩子的专注力。
再者，动不动表扬孩子。
比如在孩子帮忙扫地，我们表扬孩子帮忙扫地真棒，孩子就会为了表扬而扫地，而非为了扫地而扫地。专注力不是奖励出来的，因为孩子没有更好的有吸引的事情去做，所以沉迷于游戏。当孩子找到自己的兴趣，沉迷下来时，专注力就应用而生。
最后，也就是现在市面上的声光玩具，这些都是破坏孩子专注力的隐形杀手。这些其实都是大人的玩具，遥控的飞机，遥控的跑车，声嘶力竭的音乐玩具，刺耳而深具破坏性……
第三，动作的敏感期
比如走路这个基本都会的技能，但在孩童时期，却是常被大人提起也最焦虑的事情。
”你家孩子会走路了吗？‘“这么小就走的这么稳？”“我家还走不稳”……
带瑶瑶成长的这三年，也是见到了太多的助步车，拉着手，弯着腰帮助孩子走路。包括我自己，曾经也为瑶瑶还不会走路而头疼，尽管我学了蒙氏教育，看了蒙氏的书，我也去尽力主张顺应孩子的发展规律。但是每每瑶瑶想让我拉着手走路，我也不忍拒绝。常常是孩子在我们弯腰搀扶中逐渐自己走路，但我们在孩子学走路却是最累的。
蒙特梭利女士在书中讲到走路是人的本能，遵从自然的规律让其习得，也是可以从爬到走，而非我们这样弯腰弓背协助，疲惫不堪。
孩子来到这个世界，都是通过周围的环境来不断摸索，适应。而我们就是孩子的神，我们的一言一行都会影响着孩子。
孩子通过模仿我们来习得社会技能。我们的指令或禁令都会给孩子暗示，刻在孩子的内心成为潜意识。这也是为什么有的孩子木讷踌躇？因为父母的禁令已经幻化为潜意识影响着孩子，阻碍孩子的探索的自由。
我们常常感叹母爱的伟大，情爱的高尚，但世间最纯真的爱应该是孩童对我们的爱，它超越了世间万物。
每次我训斥瑶瑶，瑶瑶边哭还是边要我抱，即便是外婆抱她都不要，哭着还要我抱，这时候我常常感叹她对我的爱。
无论我们是责骂孩子，还是鞭打孩子，孩子都对我们爱相依。其实孩子比我们更爱我们。这也是大自然赋予孩子的本能，他们要从我们这里获取物质条件和环境经验来发展自己。但这种爱在成年之后就消失了。
最后，总结而来，就是要懂得孩子的敏感期，顺应孩子的发展规律，提供合适的环境，协助孩子的心智的发展，帮助她们回归生命的本质，找到自我成长的力量，茁壮成长。
