让孩子徜徉在“幸福之河”
有这样一个案例：保姆索菲亚开车带着2岁的马可回家，路上保姆癫痫发作，出了车祸，马可的妈妈玛丽接到电话第一时间就冲到现场，她把惊恐、哭泣的马可抱到了怀里。
保姆索菲亚被送去医院，马可咿咿呀呀一直重复着什么，只有玛丽能听懂马可的意思是他最亲爱的保姆被人带走了，这对他来说是大事。
请问，这个时候你想到安慰孩子的办法是什么呢？
是不是“哦，宝宝乖，不哭，索菲亚不会有事的。”
或是转移孩子的注意力：“我们去玩滑滑梯”“带你去买小火车”？
之后，是不是还会对这次车祸避而不谈？
但是，你知道这种做法带来的问题是 什么吗？
马可的恐惧会遗留下来，将来以别形式再浮出水面。他可能会害怕坐车，害怕与爸爸妈妈分开，也可能右脑在其他方面爆发到失控的状态，使他经常发脾气。
一、整合大脑
《全脑教养法》一书中说，我们的大脑的不同部分具有不同的功能，比如，“爬行动物脑”让你做出本能的行为和生死抉择，而“哺乳动物脑”引导你走向人际关系。
大脑中有专门处理记忆的区域，还有有做出道德和伦理方面决定的区再比如，左脑负责逻辑，右脑体验情感。
就像我们的身体需要各个器官的良好运行，才能保证肌体健康一样，
我们大脑的各个部分协同运作，才能让大脑好好工作。
让大脑的各个部分协调工作的过程就是整合大脑的过程，这可是大脑良好运行的关键。
二、大脑与整合
如果孩子的大脑缺乏整合，会有哪些行为表现呢？
情绪会让他们不堪重负，会困惑，混乱，暴躁，不安、不能干好手头的事、崩溃甚至攻击他人。
如果孩子的大脑整合得好，孩子就会心理健康、生活幸福。意味着孩子有能力使自己保持在一条“幸福之河”的中央，这里和谐、平静。
而这条幸福之河的两岸，一面是刻板，就是有太多控制，不愿改变、妥协或与人协商，比如你3岁的孩子，拒绝在公园里与人分享玩具船我。
另一面是混乱，就是完全失去控制的状态，比如，你的孩子看到别人拿走了玩具船，会嚎啕大哭，乱扔沙子。混乱和刻板，都不能让孩子拥有平静和幸福。
三、大脑具有可塑性，体验塑造了大脑。
我们的大脑具有可塑性，大脑的变化可以贯穿一生，那又是什么塑造了我们的大脑呢？就是体验，对我们周围发生的一切，包括听的音乐，爱的人，读的书，接受的训练。感受的情绪都深深的影响着大脑的发展。
还记得我吗开头说的那个关于马可的案例吗？小马可遭遇车祸，惊魂未定，她的妈妈就做了一件整合大脑的事情，把一次意外变成了一种生活经历。
她是怎么做的呢？
面对孩子“咿呀无误”地强调索菲亚被带走了。
玛丽说：“你和索菲亚出车祸了，是吗？”
马可会摇晃两条胳膊，学索菲亚病发的情形。然后马丽继续说：“是的，索菲亚生病了，她开始摇摇晃晃，然后两辆汽车就撞到一起了，对吗？”
马可又开始咿呀呜呜，意思是索菲亚被带走了，玛利亚会跟着重复对：“对，呜呜来了，他把索菲亚带去看医生了，现在她已经好多了。我们昨天还去看过她，对不对？”
妈妈给马可讲述故事，让他把注意力集中在事实细节和他的情绪，让他同时使用左右脑，加强了它们的联结。
这就玛丽亚帮助孩子整合他的大脑，通过这种整合，马可可以从恐惧与压力中逃脱，恢复到两岁孩子该有的状态。
研究表明，生活中发生的一切都会影响大脑发育的方式。而作为父目，我们给孩子提供的经历，可以直接塑造孩子正在生长的大脑。
如果你愿意，真的可以为孩子塑造灵活的、整合良好的大脑。
