“谁来解答一下为什么作者郭沫若在这里用‘朵’来形容流星，而不是用‘颗’呢？”
语文课上，针对《天上的街市》一课，我们涉及到这一字词欣赏题目。
曹杨林高高地举起了手。
我请她来回答。
杨林站起来，笑着拿出《基础训练》的参考答案，一本正经地读了起来：“‘朵’通常用来形容花……”
我静静地看着她，内心在想：之前我们说过不允许照教辅上读答案呀！
杨林又说：“我觉得，还有一层意思就是花是美好的事物，用形容花的‘朵’字，也在说明流星也是美好的事物……”
她说完了，坐下后，我在黑板上画了一幅头脑里跑马的图画，说：“此刻，我想分享给大家一句话：别让自己的头脑成为别人思想的跑马场！照着答案念，固然没有什么错误，但不见得能锻炼自己的思考能力呀！”
曹杨林似乎明白我话中的意思，辩解道：“老师，我还说了自己的想法呀！”
我笑笑：“好吧，算你有个人见解。”
同学们也笑了。
她似乎听我的语气里的不满，哼了一声，不再说话。
我继续讲课，不过，我马上 发现，一向发言积极的杨林同学后半节课都趴在桌子上，一脸不悦。
我讲课时，在等待学生的答案时，我反思到：刚才的点评和图画可能打击了杨林同学的积极性，她是读了答案，好在也说了息的想法。我直接拿她作反而教材，虽然也是想启发大家独立思考，也试图用图画来委婉说理，但对她来说，还是内心被讽刺了，挫伤了她的自尊心了。难怪她趴在桌子上不再说话。
想到这里，我觉得应该表达一下对她的歉意了。
我走在讲台，巡视学生批注。当我双手放入外套口袋里时，发现右口袋里居然留着一个上节课学生送给我的桔子。
我装作很随意地踱到曹杨林身旁，伸手把口袋里的桔子放在她的桌子上，并小声说：“刚才老师想教育大家，别生老师的气了。”
她瞥了我一眼，没说话。
看到桌子上滴落的桔子，我的内心平静一些。
晚自习语文课，我留意到那个黄澄澄的桔子还静静地躺在杨林同学的桌子上。
我知道，她还没有接受我的歉意。
我也很无奈，只好等待时机。
开始交流中外神话传说了，同学们纷纷发言。
我留心曹也在跃跃欲试，但还有些小心，看着大家在热烈的分享，她搓着手，看着大家。
“曹杨林，你说。”我直接叫到了她。
“我知道嫦娥奔月、精卫填海……”她一连说了五个中国古代神话。
我马上表扬她：“知道的真多！”
她笑了，我也笑了，先前的阴云终于散了。
