好好今年七岁，上二年级。由于幼儿园快乐玩耍（放羊带娃）大字不写，从入学开始，他就进入了一路追赶同班同学的窘境。一年级，他写自己的名字还处于歪歪扭扭状态的时候，他同学早就在幼小衔接班练了一手端端正正的方块字，在他还在看大开本的绘本时，他的同班同学已经可以自己阅读无注音版的安徒生童话。
两年时间，我试着让他适应学校指哪儿打哪儿，不走神不溜号反复复习课本知识点的学习方法，我发现他这种跟着兴趣天马行空的小孩儿，应试技巧真的很差。
周一到五，好好在观山湖区上学，那边教学资源丰富质量有保证，学生们从幼儿园开始就开始练习写算，整个氛围绝不是闲庭信步的。好好则是从小每天运动（爬高上低），随手画画（画小人），特别关注现实世界（各种操心管事），喜欢交朋友，心里有十万个为什么的熊孩子，很快就显出各种不适应。
他一直没有把字写端正，字总是大得超过了答题纸的横线，拼音总是记反，ei和ie ，pq自觉不自觉的乱用，数学本来是他最喜欢的科目，也总是因为竖式总是不记得从个位到十位计算等等各种莫名其妙的毛病，分数总不理想。他的应试能力方面几乎差了同班同学一年时间。
可是我不愿意把他简单粗暴的归为学习能力差。
他喜欢看地图，一张地图一看就是半天，记住了很多我也没有听说过的地名。出门喜欢看各种示意图，平面图，导航，宣传栏，关心各种建筑物材料和功能，提出的问题天马行空又极具挑战性。他上课永远积极发言，在老师的大型公开课上也敢走到台前回答问题，班主任很喜欢他。和我在家喜欢开讨论会，点子多表达清晰。他爱看书，地理物理天文历史图册科学知识是他的最爱。
外婆和妈妈都是学中文的，我自己从小只看书，不喜欢社交，做事情不喜欢问问题，大人怎么说我就怎么做，一直觉得有自己的思考能力，灵活的口头表达能力和对生活的关注度是自己欠缺的，于是刻意培养孩子对身边世界的参与度，他从一岁跟着我们到处旅行，参加每一次同学朋友聚会，去图书馆博物馆，打网球学画画学口语，爱热闹，爱交际，和我刚好相反是个相当外向活泼的孩子。
我本不担心他会搞不清一二年级语文数学这么小儿科的东西，谁知越大意越出错。
反思好好一年半的学习，我不得不承认在现阶段，孩子的能力发展虽有先后顺序，但当务之急还是应该适应环境。
适应即是应试，谁说应试不重要。一个年级六个班，一个班五十个孩子，哪个老师有精力和你聊天，有空去了解你的想法和见识。只希望看到一张张书写工整的试卷，课堂整齐划一的动作和声音。了解好好的班主任出外交流一年，代班老师不喜欢好好，评语上频频出现写字丑或者话太多之类的评价。
我告诉好好，回到家来我们继续保持正常的课外学习习惯，但是在学校我们也要遵守它的规则，想象自己是一个军人，去学校就是去服从命令，学习应试的方法和技能。这些是战场上的本领，只有一次次的训练，参加一次次的战争，我们才能幸存下来，升级上去，回归和平的生活。战斗能力不提高，保卫家园的时候就会失败，会波及你的贝壳小屋（周末回花溪的家）的宁静。
因此，我们不要怕，训练军队是很辛苦的，我们一起面对语文课周末100个多音字的练习卷，小联考试卷，试卷集，看图写话，默写功课。为了更好的完成任务，我们一定要开始练习书写，老师说写字丑也会成为你的扣分点。有了应试战斗力，我们才能开始你自己的学习。否则，家园不保谈何建设。
