昨晚自习，我们先进行的是补写句子专项复习。
这种题型，我们班孩子觉得不难，但是有朋友说自己不知怎么指导，我就回顾我们复习的经过吧。
首先，先共同完成几道中考真题。做的时候，先让学生读完整个语段，然后聚焦两个空白处，让学生自由说出第一处的答案，我问:你为什么补充这样的句子？学生回答:我是根据前一个句子和后一个句子，推测出来的。第二处的空白处也是如此。
你看，学生能做出来，还要能说出来为什么这样做。这样以后就能加快思维的脚步了。
几道中考真题做下来，接着让学生总结做这类题需要注意什么，学生凭经验总结出来几条，再让他们看专家总结的，哎呀，差不多嘛。这个过程，极能催生学生的自信。
最后选几道题，强化巩固。
结束小结时，老师还需要引导学生发现这几个规律:1.补写句子通常让补写两个句子。2.第一个句子，要么是总起句，要么是过渡句，要么是总结句，总之主要是从内容结构方面起作用的句子;第二个句子，往往是要我们仿写前一句或后一句的，只不过意思往往是相对的，总之，是从形式上考查仿写能力的，相对简单。3.相应地，第一个句子需要我们把握语段内容，注意空白前后的标点，前后勾连相关内容;第二个句子，注意与要仿写的句子句式一致，甚至只需要改动对应的词语或短语。4.考查顺序呢，并不是都是结构性句子在前仿写性句子在后，只是说大致是这两种句型。
这类题，同样落实的是语言理解运用的核心素养。指导学生做这类题，先让学生独立去做，鼓励学生说出自己的发现，这样能消除学生的畏难情绪，唤起自信;让学生自己反思总结，培养学生自主学习意识，而不是依赖老师讲解或参考答案，主动学习，学习才真正发生。
学生都说不出来的时候，老师再伸手不迟。
记得有一道题是2018年许昌二模的补写句子。最后一句，大概说说曹魏文化在这里兴起，在这里昌盛。最后一句让学生补写，一个男生脱口而出:曹魏文化在这里走向衰亡。
表面看起来没错，但还是错了。我没有直接否定这个男生的答案，而是把球抛给孩子们:这个答案对吗，为什么？
立刻就有学生否定了，原因是，空白处前面的标点是句号，就是提醒我们此处不是仿写，而是总结性的句子。整个语段强调的是许昌在曹魏文化发展中的地位作用，所以补写的句子应该是:许昌是……
这个学生注意到了两点:空白句在结尾处;前面的标点是句号。
所以，在做题的时候，思维要缜密啊，注意到句子所处位置，也要注意前后标点符号。
总之，学生能总结的地方，老师要学会闭嘴;老师的指导，就是对学生思路的点拨。
