周末布置了两个作业：1.复习第二单元，选择一个感兴趣的研究内容（琥珀，恐龙，纳米，宇宙飞船），做资料卡。2.作文《宅家也充实》。
周五上午布置，截止今天上午。三天时间。共收到44份作业。
还有7个未交。这7个中，有一个身体不舒服，申请晚点交，还有两个学困生，时常会少做，不做。另外四个，线上课以来从未交过一次作业。除去两个特殊孩子，另两个特别有意思。
班级群里@，杳无音讯；私聊，从不理睬；电话上午打过去一般都关机，下午不接，难得有一两次接通，还未说明来意，便撂下一句“我知道了！”，匆匆挂断，当天你再打过去，就不会再接。
这两个孩子，两个问题家庭，一个跟爷爷奶奶过，一个跟爸爸过。
一直担心跟爷爷奶奶过的那个孩子看不了网课，谁曾想，有一次好不容易接通她爸爸电话，他信誓旦旦，我们天天看的，问为什么不做作业？他回我们天天做的。作业在哪？不知道。
俩女孩子，平时性格内向，作业时常拖拉，偷工减料。在家，线上学习，要父母督促，就更加困难了。
多次沟通，效果甚微。实在没有办法，每天QQ一对一作业布置，作业辅导。虽然从没有收到回应。
相比较而言，班里大部分孩子都能跟上节奏，作业认真，一丝不苟，还能自觉预习、提问。家长也相当配合，督促孩子学习，与教师积极沟通。
虽然疫情原因，特殊时期，线上学习弊端也很多。但是我们总要克服困难，首先学会适应，积极应对。而不是一味抱怨甚至逃避。
等到开学，线上课堂已教完课程三分之一内容，到时，差距立现。还不只是学习内容的跟不上，更重要的是别人一直在学，一直处于学习的状态，而那一小部分，在家偷懒的，一直处于“学习休眠”状态，“苏醒”和“投入”又需要一段时间。有一些内向、意志薄弱的孩子就会出现厌学情绪。如果家长不重视，疏于教育，那这一个学期乃至很长一段时间，都很难调节。
这次疫情，更加凸显家庭教育，原生家庭的重要性。很多家长，对于辅导作业已经怨天尤人。现在在家，对你的孩子，你是一对一，二对一，甚至是几对一，已经抓狂，想象一下，一个班级，老师要面对近50个孩子，该是怎样的“抓狂状态”。
换个角度说，也许我们要感谢这次疫情，它让我们更全面更直接面对自己孩子的学习状态，学习中的他们和生活中的他们，是否是“两面派”？
差距是怎么产生的？很大程度上取决于学习以外，时间是如何分配和利用的。
