10月21日，星期一，时间过得真快，新的一周又开始了，根据中青年教师培训方案，本周三之前，根据培训方案，安排的上课老师就可以报课了，争取下周开始陆陆续续各教研组将开始磨课研课，我一直在想如何做到让本次校本培训和教研活动更有实效性，目前，很多听评课也存在很多问题，比如：听课老师很随意，一般坐在最后面，重点关注老师如何教，关注学生的学很少，还有大多数老师听课堂表面的较多，听课记录也就是课堂实录，深入思考很少，这也是造成课后评课没有建设性的意见的主要原因。。
评课时，一是有部分只听课、不评议，要么不参与，要么不发言。二是听课评议成了表扬奉承大会 ，要么碍于情面。担心评的不好的建议怕上课老师对自己有意见。三是跟着领导意思走 ，有领导在场时领导说好，大家都跟着说好，领导说不好，大家也都跟着说不好。
根据这些现象，我在想怎样能尽可能真实的反应课堂，避免人情的尴尬，我计划把听评课中常见的建议和易出现的问题 ，设计成网络问卷，匿名填写，评课现场扫码，几分钟就可以填完，还可以做不公开的小的分组讨论，通过网络问卷快速分析等功能，把问题先收集出来，然后根据问题，教研组长带领听课人员，更有针对性的，协助上课老师制定出相应的下次课整改建议、措施和方案。
总之，在听课评课的过程中，一定要注意以下几点：一过于关注教师的教，而忽视了学生的学；二过于关注教师的课好不好，而忽视教师教学出现问题后研究和深度思考，并提出解决办法；三过于就事论事，而忽视拓展研究；四过于着眼当事教师，而忽视教师的共同发展。 我们听评课的最终目的，不是为了证明什么，而是为了改进和提高，充分利用领导的管理调控、专家的诊断指导、集体的鉴定激励、老师的潜心反思与改进为一体，这也是目前研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。
