观点丨吴永军：由“百年演变”，看跨学科主题学习的有效实施路径

随着2022年4月教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》中提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”“注重与学生经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”由此，跨学科学习进入政策层面，属于必须执行的“法规”。其实，课程综合化或综合性学习（关联性学习、跨学科学习）是近二十余年来中国课程与教学改革的热点问题，虽然理论研究、应然研究丰富多彩，但是一线实践却多有“高处不胜寒”之感。一、跨学科学习是教育领域自古以来的价值追求“跨学科学习”属于“课程综合化”或“综合性学习”范畴，其谱系之源的前提是“分科”（学科）教 ………………………………