七．关于课外辅导
课外辅导，真正体现“因材施教”，其目的是整体提高教学质量。
1．补缺：一是学生因旷课或请假缺课，任课教师应及时给予补课。二是中途来的插班生因教材版本不同而没学的内容应适当给予补课。既补教学内容，就应同时补学生作业，且应及时批改。
2．补差：一是通过作业批改发现学生不会的问题及时辅导，二是通过测试发现学生不会的问题给予辅导（共性问题集体辅导，个性问题个别辅导）。补差辅导不应简单地就问题解决问题，而应找出学生差的根源，从基础补起。辅导的同时应布置相应的作业，要求学生认真完成并予以及时批改。
3．培优：培优的含义不只是注重提升优等生，而是善于发现有潜力的中等生，在树立远大理想、提高学习兴趣、增强学习信心、改进学习方法、扩大知识面等方面，加以循循诱导，当然也布置相应适当的学习任务和课外作业，让其自觉主动完成，并不断鼓励，以达到使其快速提高学习成绩的目的。
八．关于教学活动
教学活动是为巩固、拓展、提升学科知识，经过一定的设计、组织和安排，集知识性、趣味性、艺术性、娱乐性为一体，以竞赛、表演、游戏等形式开展的活动，这样既能提高学生学习兴趣，也能开扩学生知识视野，是提高教学质量的手段之一。如“猜字谜”、“成语接龙”、“课本剧”、“问题抢答”、“一题多解”、“脑筋急转弯”等等。
九．关于教学复习
教学复习，是为了巩固和掌握阶段性的教学知识。这里所说的复习，是指单元复习、期中复习和期末复习（不包括升学考试复习）。在开学初制订教学工作计划安排教学进度时，就应计划好复习时间。单元复习，一般需要一至两课时，期中复习一般需要一周时间，期末复习一般需要两周时间。
不论是那段复习，都应作好复习计划或复习提纲。
复习计划（提纲）一要注重普遍性，即基础知识和基本内容；二要注重针对性，即重点、难点和学生的薄弱点；三要注重综合性，即明确分类（一般按试卷题型分类，不宜按教学内容先后顺序）；四要注重实效性，即学生能自行复习的内容指导学生课外复习（如记忆性内容），需要教师当面辅导的内容在课堂复习（如需要讲解演示的内容）。
十．关于教学测试
教学测试是检验教学效果的一种必要形式。教学测试的试题，一般都是单元、阶段、学期、学段、学科知识的整合，具有系统性、综合性、基础性和典型性。通过循序不断地测试，既能及时掌握学生学的好与差，也能从中发现自身教的优与劣，以便不断总结教学经验，逐步提高教学质量。
1.注重单元测试。教材单元的内容，具有相对的独立性。因此凡是初中会考和中考必考学科，即基础学科和常识学科，每单元教学结束，务必进行测试。同时有教育局同步配套和同步训练册配套两份试卷的，前者作测试用，后者或酌情作测试用，或作家庭作业用（但须及时收缴，以防学生互相抄习）。没有同步配套试卷的学科（如小学英语，教师可参考其他试题自出）。单元试卷批阅评讲后，教师及时收回装订上交，查验考评后再还于学生。
2.注重后续工作。每次测试后，务必要进行认真评卷，找出其中存在的共性问题和个性问题。不管是共性问题还是个性问题，学生之所以没考好，是因为要么学会没巩固，要么压根没学会，因此教师须为其找出“病因”，进行“根治”，杜绝“只对答案了事”的不负责任做法，否则便失去了测试的意义，长此下去，只能使学生“积重难返”。同时，每次评卷时，应该只要求学生集中精力听懂而不做详细记录，而是听后把做错的和不会做的试题，在专用作业本上重新做一遍，做后老师像平时作业一样认真批改，以达到补差和巩固的效果。
3.注重教学反思。每次测试后，都应按有关要求认真进行试卷分析并写出教学反思。其实，给学生评卷和自身析卷、反思，是相辅相成的序列工作，都认真做好了，则能收到事半功倍的效果。反之则会事倍功半，甚至徒劳无功。
