忙、盲、茫：一线教师认知成长的困境，如何破解？

第 064 篇引言：“提升认知”一直是我们作为一线教师时时关心的话题。今天，我想从三个一线教师的真实案例开始，聊聊个人认知的提升。中层行政的再次成长教师：游主任性别：男执教年限：超过十年游老师成为我徒弟只有几个月。在这段时间，我指导他做的不外乎：阅读教育教学类书籍、备课、设计教学、参与公开课。同时，我将一本书的编撰工作交给他，与另一徒弟合作完成。游老师和我生活在同一城市，一个月能见一两次面，交流学习心得，调整书稿撰写进度，检查项目完成情况。今年3月底，游老师和我见面，谈了近段感受：“最大的感慨是时间不够用，以前那么多时间好像统统浪费了，这十年我到底做了什么？”我问他：“如今的时间，你用来做了什么 ………………………………