吴康宁 | 创想教育：让每一位儿童发光！

主要观点总结

本文是一篇关于星河气象和创想教育的总结性文章，涉及面向人人培养“儿童创想家”、探索创想教育、面向所有儿童培养创新素养、以及琢磨AI等四个关键点。文章强调创想教育的重要性和必要性，同时指出需要平等、自由、包容的学校文化支持。

关键观点总结

关键观点1: 星河气象和创想教育的概述

星河气象是一种教育现象，创想教育则是一种教育思想，旨在通过引导儿童创想来培养儿童的创新素养，符合时代要求。

关键观点2: 面向人人培养“儿童创想家”

星河实验小学通过实践探索，初步形成了关于创想育人的比较完整的体系，包括思想、理论和实践三个方面。学校想清楚了为什么培养“儿童创想家”，并强调要用平等的、自由的、包容的学校文化来支持儿童创新素养的培养。

关键观点3: 探索创想教育的重要性

创想教育是促进儿童发展的核心取向，必须回到、坚守教育的原点。每一个儿童都有创新欲望与创新潜能，需要我们去发现、去激活、去引导。

关键观点4: 面向所有儿童培养创新素养

儿童创新素养的培养必须面向所有儿童，依据在于每个儿童都有与生俱来的创新的天性与潜能。学校需要整个教育生态的支持，包括平等、自由、包容的文化特征。

关键观点5: 琢磨AI对未来教育的影响

接下来需要琢磨AI，创造新的高峰。人工智能在教育中越来越普遍的应用，对于儿童的创想、创新素养的培养既有利也有弊。需要细细思考在人工智能时代，创想教育和儿童创新素养培养该如何再构。

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