生成式人工智能在跨学科主题学习中的实施策略丨育见“AI+”

主要观点总结

本文介绍了《义务教育课程方案（2022年版）》中关于跨学科主题学习的要求，以及生成式人工智能在跨学科教学中的具体应用。文章通过“小小太阳能车的设计与制作”实例，详细阐述了生成式人工智能在跨学科教学中的作用，包括个性化内容推荐、实时互动问答、个性化学习任务、智能分组以及学习支持等。此外，文章还探讨了生成式人工智能在语文学科中的应用，如为学习资源赋能、创设学习情境等。最后，文章提出了利用生成式人工智能赋能跨学科教学时需要注意的数据质量、伦理道德等潜在风险挑战。

关键观点总结

关键观点1: 《义务教育课程方案（2022年版）》强调跨学科主题学习和开展跨学科主题教学的重要性。

文件中明确要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。

关键观点2: 生成式人工智能在跨学科教学中的作用。

通过个性化内容推荐、实时互动问答、个性化学习任务等方式，为学生提供一个全新的学习体验，提高学习效率，培养学生的创新和批判性思维能力。

关键观点3: 生成式人工智能在语文学科中的应用。

能够为学习资源赋能，搭建学习支架，创设学习情境，为学习体验赋能。

关键观点4: 利用生成式人工智能赋能跨学科教学时需要注意的潜在风险挑战。

包括数据质量与偏见问题、伦理和道德问题等，需要加强师生的风险意识教育，提高识别和处理潜在风险的能力。

文章预览

《义务教育课程方案（2022年版）》中明确要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”，强调“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”。 在学科融合趋势日益迅猛的时代背景下，培养学生的跨学科创新思维是当前教育的重要目标之一。 如何借助生成式人工智能优化跨学科教学设计，培养学生跨学科创新思维？ 「育见“AI+”」 专栏今日带您一起来看 生成式人工智能在科学和语文学科跨学科主题学习中的实施策略 —— 生成式AI在跨学科教学过程中的应用 课程基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》“能的转化与能量守恒”“工程设计与物化”核心概念，以“小小太阳能车的设计与制作”为主题开展跨学科教学活动，综合运用科学、信息科技、数学和美术等学科知识，引导学生完成太阳能车的设计与制作，实现跨学科知识整 ………………………………