主要观点总结
本文摘要介绍了在初中物理教学中如何发展学生的科学思维能力，以“牛顿第一定律”为例进行实践研究。文章指出，在物理教学中培养学生的科学思维需要教师从物理观念视域下认真分析知识内容，创设学生可以直接体验的情境，提出逻辑严谨的系列问题，并追寻前辈科学家研究历程或解决生产生活实际问题。文章还介绍了相关的关键词和出处信息。
关键观点总结
关键观点1: 教师在初中物理教学中培养学生的科学思维能力的重要性
文章强调了教师在初中物理教学中培养学生的科学思维能力既是培养学生核心素养的重要方面，也是教学实践中的难点。
关键观点2: 教师在物理教学中如何培养学生的科学思维
文章指出教师需要从物理观念视域下认真分析知识内容，创设体验情境、提出逻辑严谨的问题、追寻前辈科学家研究历程或解决生产生活实际问题等方法来帮助学生进入科学思维状态并掌握科学思维方法。
关键观点3: 以“牛顿第一定律”为例的实践研究
文章以“牛顿第一定律”为例，展示了如何在物理教学中运用上述方法培养学生的科学思维能力。
文章预览
初中物理教学中发展学生科学思维能力的实践研究 —— 以“牛顿第一定律”为例（节选） 摘 要： 教师在初中物理教学中培养学生的科学思维能力，既是培养学生核心素养的重要方面，也是教学实践当中教师关注但操作存在困难之处，在物理教学中培养学生的科学思维，教师首先要在物理观念视域下认真分析知识内容在科学思维视域下分析知识形成过程中蕴含的思想内容，在教学过程中，教师要创设学生可以直接体验的情境，帮助学生进入科学思维状态；提出逻辑严谨的系列问题，引导学生经历科学思维过程；追湖前辈科学家研究历程或解决生产生活实际问题，帮助学生掌握科学思维方法： 关键词： 科学思维；教学实践；教学策略；牛顿第一定律 中图分类号： G633.7 文献标识码： B 文章编号： 1008-4134(2022)06-0011-04 2024人教版初中物理《牛顿第一
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