今天早晨，我有幸作为我家的代表参加学校家长会。
老师在大会上主要从两个方面分析了班级的状况。好学生怎么样，差学生怎么样，学校怎么样，星期天怎么样，然后形成鲜明对比，让家长去感悟自己的过失。
偏偏我家孩子属于乖巧听话类型，我觉得既不属于好学生的行列，更不在差学生的队伍。
我也是老师，作为管理者往往对捣蛋的孩子需要特别防范，所以关照的比较多。对学习自觉成绩优秀的孩子关注的比较多，因为那是班级的脸面。
悲催的是，大多数孩子就是这种不好不坏，不捣蛋不优秀的夹层中间。这部分孩子往往是阳光照不到的地方。而我家孩子也在这样的夹缝当中。
其实，我一直觉得躲在夹缝当中挺好的。虽然享受不了老师对好学生的特殊优待，但也自得其乐。说不定那天心情高兴好好表现一下，恰巧老师也高兴的时候，能得到老师的表扬。而好学生的话，老师期望值高，稍有不慎，在老师心中的形象就会打折扣。而差生往往老师带上有色眼镜，就算要表现好，老师也不敢大力表扬，因为这个好动的基因像定时炸弹一样，说不定表扬完就爆炸了。
但这人就怕比较。一比较，没问题也得找点问题。不能与差生比，那就要和好学生比。差距在哪里？是不是课堂效率不高，关键时刻注意不集中；是不是中午晚上休息不好；是不是平时积累不够等等。一系列比较反思，不得不承认：自己已经乱了阵脚。
于是，回到家后，试着和孩子商量。咱们能不能在这个基础上稍微往上提一提？具体要求就是语文、数学、英语各考多少分。孩子一看这样的情形，立马不干了。一把鼻涕一把泪地说，我三年级的时候感觉自己语文考好了，结果没考好，那次感觉自己考的不好，结果下来考的挺好。潜台词就是我才不跟你承诺考好考不好，下次考多少的问题。没办法，估计是自己选择的时候不对，神态僵硬，话题敏感，所以这个超越计划可以说是事与愿违。
于是想到网上有一则家长孩子互换角色的故事。家长一回到家，孩子板着脸说，今天你才赚了100块钱，赚的太少。从明天开始，每天必须120元。家长听后立马变了脸色，内心想，我赚多少是我的事，我每天还想赚200元呢，可是——。这难道不是同样的道理吗？
所以，今天的家长会，开得特别及时。发现不是孩子病了，而是我病了；不是孩子有问题，而是我有问题。
每日三一：
一得：发现今天比昨天进步的是开始承认自己的不足。
一悟：病了就要救治，不能拖着。
一思：放任自流就是纵容，还得引导。
