我的博士生师兄经常给我们炫耀他广博的科研学识！后来接触久了才知道，他都是刷短视频看来的……

主要观点总结

文章描述了一个生物医学实验室的大师兄，他常常引用短视频中的学术内容来解决实验室问题，但实际上对实验对象和实验过程并不完全了解，导致多次出现错误。文章通过几个具体的事例展示了师兄在短视频学术知识方面的使用情况和存在的问题。

关键观点总结

关键观点1: 大师兄常常基于短视频内容给出实验建议，但对实验对象和过程了解不深入。

虽然师兄引用短视频中的方法来解决实验室问题，但往往因为对实验对象和过程缺乏深入了解而导致实验失败或产生错误结果。

关键观点2: 师兄在引用短视频内容时缺乏批判性思维。

师兄在引用短视频内容时，往往不加批判地全盘接受，没有意识到不同实验条件和对象之间的差异，以及短视频中可能存在的错误或不完整的信息。

关键观点3: 实验室存在对短视频学术知识的依赖现象。

实验室中的其他成员似乎对师兄的这种行为有所包容甚至习以为常，这可能反映出实验室中存在对短视频学术知识的依赖现象。这种依赖可能影响到实验室成员的科学素养和批判性思维的发展。

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