主要观点总结
本文讲述了在新高考模式下，文科生高考难度增加，导致文科生人数减少，进而使得文科教师面临失业风险的故事。文中以夏宇和何曼黎两位文科教师的经历为例，展现了文科教育的现状以及未来的不确定性。同时，也反映了学生选科背后的功利性考量和对文科的偏见。
关键观点总结
关键观点1: 新高考模式导致文科生高考难度增加，学生选科偏向理科。
新政策下，物理和历史作为选考科目，由于理科在填报志愿时的优势，导致学生选择理科，进而导致文科生人数减少。
关键观点2: 文科教师面临失业风险。
由于文科生的减少，文科教师的需求也相应减少，许多文科教师面临无课可上、闲置的情况。他们的收入、职称晋升等也受到很大影响。
关键观点3: 学生和家长对文科存在偏见。
学生和家长普遍认为理科更有就业前景，对文科存在轻视和鄙视的态度。这种偏见也影响了学生的选科和文科教师的工作状态。
关键观点4: 文科教育面临失衡和挑战。
文科教育的衰退不仅影响了文科教师的工作和收入，也影响了文科学生的未来。未来如何平衡文理科教育，提高文科教育的吸引力和质量，是教育部门和学校需要面对的挑战。
文章预览
文科衰退，高校裁撤文科专业，加之新高考模式的变化，使得文科生高考难度加大。考生们用脚投票，高中文科班锐减。在供求关系变化下，大量高中文科老师闲置。他们课时不足、职称晋升受阻、收入下降、被调离教学岗位，面临诸多现实窘境。 文 | 贺伟彧 编辑 | 罗方丹 来源 | 真实故事计划（ID：zhenshigushi1） 无人可教 开学两个多月了，26岁的高一历史老师夏宇闲得发慌。周一，全天没课。备好本周要上的2个新课时内容，他没事儿可干了。 在云南昆明一所省重点分校的高中，夏宇带3个班，每个班一周2节课，一周总共只上6节课，准备2课时内容，远远达不到学校要求的一周10个课时的工作量。 最近，他每天的平均工作时长不足半天。一天最多两节课，80分钟，更多时是一节或者没有，上完课就可以下班。备一节课，
………………………………
