主要观点总结
衢州第六实验学校的设计创新性地引入“校园街道”概念，以街道串联起各个校园功能区域，构建多元复合的校园空间体系。项目以开放自由的环境激发学生的观察、探索和交流，采用“成长之树”设计，将教学空间、复合空间与创新空间比作树的各部分。校园内分布不同尺度的公共与半公共空间，满足课间、课中、课后的不同活动需求。设计通过街道与连廊串联，使传统教学空间获得新功能，转化为创新自主学习场所。
关键观点总结
关键观点1: 引入‘街道’概念，构建多元复合校园空间体系。
设计以蜿蜒曲折的主街与穿越高差的支路，串联起各个校园功能区域。
关键观点2: 实现开放自由的校园环境。
设计通过层次丰富的校园环境和半围合的院落，营造一个开放自由的校园环境，以促进学生的观察、探索和交流。
关键观点3: 运用‘成长之树’概念，赋予教学空间新功能。
将教学空间、复合空间与创新空间分别比作树的各部分，形成校园的整体规划体系。
关键观点4: 提供不同尺度的公共与半公共空间。
校园内分布着不同尺度的公共与半公共空间，如教室门口的口袋公园、走道尽头的山墙面等，满足学生的不同活动需求。
关键观点5: 注重地景设计与文体功能的结合。
地景设计解决了场地的竖向高差问题，同时承载了丰富的文体活动功能，塑造出一个极具活力的校园乐园。
文章预览
© 山间影像 在传统教学空间、复合空间与创新空间之间，设计创新性地引入“街道”概念，以蜿蜒曲折的主街与穿越高差的支路，串联起各个校园功能区域，构建多元复合的校园空间体系，激发丰富的校园生活体验。 感谢 零壹城市 对gooood的分享 衢州第六实验学校由零壹城市建筑事务所（LYCS Architecture）担纲建筑设计。项目位于衢州市高铁新城常山路，总建筑面积约67,500平方米，是一座涵盖36 班小学和18 班中学的综合性校园。 ▲层次丰富的校园环境 © 山间影像 Shan-Jian images ▲开放自由的半围合院落 © 山间影像 Shan-Jian images 传统校园通常由广场、院落和道路构成，彼此边界分明。然而，随着教育理念的革新，教学模式正从教师单向传授转变为学生自主学习，单一的教室空间已无法满足当代教育对于多样化学习环境的需求。本项目的核心设
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