《谈谈课堂设计》
——于漪
1.学生注意力能否集中是课能不能上好的重要条件。在教学环节的安排上，无论对旧知识的巩固、加深，还是对新知识的讲析，句均要做周密的思考，使教学内容宛如磁石吸铁一样，把学生的注意力牢牢吸住，引导他们眼看、耳听、口说、手写、心想，发挥学习的积极性与主动性。
2.上课忌平铺直叙，平均使用力量。即使是有吸引力的内容，如果四十五分钟都是一个调子，像流水般的淌、淌、淌，学生也会感到乏味，要力戒此病，必须抓住关键用重锤敲，使课堂节奏板眼分明，给学生留下难以忘却的印象。何谓关键？就教材来说，是“牵一发而动全身”的词、句、段；就学生来说抓住这个节骨眼，就能把分散的、零碎的知识穿起来，收举一而反三的效果。
3.“学而不思则罔”。设计课堂教学时一定要着眼于学生的“思”，有意识有计划地采用多种激起学生思想上的波澜，促进他们开动脑筋，使思维处于积极状态。
怎样激起他们思想上的波澜呢？
捉住矛盾，才能调动学生思考的积极性。
增加一定的难度，调动学生思考的积极性。
经常注意调动学生“仓库”里的旧知识，也是激起他们思想上的波澜的一种方法。
4.进行课堂教学的设计切不可求助于冥思苦想，耍弄花样，而要切实做到从教材的实际与学生的实际出发，对每篇教材的个性要看得准，吃得透，对学生的知识储备、能力发展要不断了解，多加研究，离开了教材和学生的实际，妄谈这样那样的方法，不过洪教头的棍棒，故弄玄虚，哗众取宠，其结果定然毫无成效。
