高中文科老师，开始无人可教

主要观点总结

本文讲述了在新高考模式下，文科生高考难度增加，导致文科生人数减少，进而影响到文科教师的需求和待遇。文章通过多个角度描述了文科生和文科教师的现状，包括学生选科、教师评职称、工资待遇等方面。同时，也探讨了造成这一现状的原因和可能的解决方案。

关键观点总结

关键观点1: 新高考模式导致文科生高考难度增加

新高考模式“3+1+2”使得物理和历史成为选择性科目，由于物理在填报志愿时选择多，许多学生选择物理而放弃历史，导致文科生人数减少。

关键观点2: 文科生人数减少影响文科教师的需求和待遇

文科生人数减少，导致文科教师需求量减少，许多文科老师面临课时不足、职称晋升困难、收入下降等问题。

关键观点3: 学生和家长对文科的误解和歧视

学生和家长认为文科学习轻松、成绩好的学生才学文科等观念，导致选科倾向理科，进一步加剧了文科生的困境。

关键观点4: 文科教师的困境和担忧

许多文科老师面临无课可上、评职称困难、收入下降等问题，他们担心未来的职业发展，开始寻找其他就业机会。

关键观点5: 可能的解决方案和调整

一些专家和教师认为这种文理严重失调的现状是畸形的，未来肯定会调整。他们需要关注学生的学习兴趣和国家需求，平衡文理发展。

文章预览

本文来自微信公众号： 真实故事计划 （ID：zhenshigushi1） ，编辑：罗方丹，作者：贺伟彧，题图来源：AI生成 文科衰退，高校裁撤文科专业，加之新高考模式的变化，使得文科生高考难度加大。考生们用脚投票，高中文科班锐减。 在供求关系变化下，大量高中文科老师闲置。他们课时不足、职称晋升受阻、收入下降、被调离教学岗位，面临诸多现实窘境。 无人可教 开学两个多月了，26岁的高一历史老师夏宇闲得发慌。周一，全天没课。备好本周要上的2个新课时内容，他没事儿可干了。 在云南昆明一所省重点分校的高中，夏宇带3个班，每个班一周2节课，一周总共只上6节课，准备2课时内容，远远达不到学校要求的一周10个课时的工作量。 最近，他每天的平均工作时长不足半天。一天最多两节课，80分钟，更多时是一节或者没有，上完课就可以下班 ………………………………