知识生产的“再启蒙时刻”：反思人工智能对科学三元结构的冲击 | 追问观察

学科挑战与知识终结19世纪研究型大学的形成确立了今天人文科学、社会科学和自然科学三大主要知识领域的划分。这种知识体系的界限于19世纪中叶建立，在20世纪得到强化，现在通过管理、财政以及教学方法、课程得以维持。这些界限也具有空间上的含义：人文学科、社会科学、自然科学、技术、工程等院系被安置在校园内不同的地方。在很长一段时间里，这一分科和发展战略发挥了作用，为启蒙运动之后出现的新学科提供了成长的时间和空间，学科性也为知识生产的认证提供了重要手段。▷1850年的柏林大学，研究性大学的典范。图源：wiki然而，让我们得以走到这一步的战略可能并不是下一步所需要的。如果说大学的最大目的是知识的进步和传播，那么在最大范围内确定和阐明各知识领域共同目的的能力将是解决根深蒂固的体制分歧、授权新 ………………………………