劳动课该如何找回“存在感”

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摘要       劳动课的成果并不容易量化，也很难变成具体的分数，往往容易沦为“留痕”考核：拍个照，打个卡，走个过场就行了。 广州市增城区增江小学劳动课堂上，学生学习叠衣服。新华社 图 文 丨 章润 课程流于形式、课时被挤占、课后作业“摆拍”……据新华视点报道，记者近期走访多地发现，一些中小学的劳动教育陷入“说起来重要、做起来次要”的尴尬境地。 从报道中可以看到，不少学校的劳动课以教代劳、以说代劳，并不需要真实上手；有的就是象征性摆个样子，拍几张照片就结束；有的干脆就直接让给了主课，从课表中“消失”了。 事实上在中小学阶段，劳动课一直都很重要。随着《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的发布，劳动课的价值也得到了进一步的强调。 对于劳动的重视，历来就是中国传统文化的一部分。劳动课之所 ………………………………