论批判性思维的特性及高校教学因应策略

主要观点总结

文章探讨了批判性思维的定义、特性及其在高校教学中的应用。文章指出，批判性思维是一种涉及认知技能和元认知技能，具有合理性、反省性、否定性和辩证性的高阶思维。它不仅是智力活动，还包含情感因素，是智力与情感的综合体。文章详细阐述了批判性思维的五个本质特性：系统性、延迟性、进阶性、边界性和情境性，并强调了这些特性在高等教育中的重要性。系统性是批判性思维形成的基础，延迟性体现了批判性思维的深思熟虑，进阶性展示了批判性思维从低阶到高阶的发展过程，边界性规定了批判性思维的道德和伦理界限，情境性则反映了批判性思维在不同环境中的多样性。文章最后提出，为了培养批判性思维，高校教学需要注重知识激发、慢速思考、阶段递进、审辩限度和情境创设。

关键观点总结

关键观点1: 批判性思维的定义

批判性思维是一种涉及认知技能和元认知技能，具有合理性、反省性、否定性和辩证性的高阶思维。

关键观点2: 批判性思维的特性

批判性思维具有系统性、延迟性、进阶性、边界性和情境性五个本质特性。

关键观点3: 批判性思维在高校教学中的应用

高校教学需注重知识激发、慢速思考、阶段递进、审辩限度和情境创设，以培养学生的批判性思维。