前几天，和娃一起坐在一起唠嗑时，便和娃一起吐起槽来。今日便索性在此吐吐。
从上了小学开始，从一年级开始便听说要开放食堂的，但今年娃已经读五年级了，食堂先是听说派老师出去学习取经了，后又似乎要外包让家长填写了去食堂吃还是在教室吃之类的调查表，但之后都不了之。所以中午那一点点时间，如果不能带回家完成作业，那只能是跟外面的机构或是跟老师了。
小学生下午的课，低年级是两节，高年级是三节。因为离家长下班可以接娃时间还相差挺远，所以学校有“托管课”。说是自愿参加，不能教书的。但也都是老师带着写字或讲解内容，全班都参加，不参加只能掉队，回家也得补做，谁能缺席？所以大家还都是五点放学，才能开始写真正的“作业”。
除了课堂作业，很多回家做的作业都是要家长批改的。家里成了课堂的延续，大人和孩子的相处时间都是与作业之间的战争。不认真批改作业的家长，是一样要被批评的。而浙江现在出了新规，小学生九点之后可以拒绝完成作业。我想这暂时也只能是一面飘扬的旗帜，让人看到新的方向，却不知道何时真正调整脚步。
这个月，学校出了“冬令制”，把上学时间调整到八点半。同时要求不得在七点五十之前到校。所以有人开心娃可以多睡会，有人发愁要上班只能让娃在校门口游荡。同时班级又有了规矩，要求在八点十分之前到校，要用二十分钟早读。早读本是好事，可是八点半的冬令制似乎又是形同虚设了。
在新教改中，很强调学生的全面发展。但事实上，孩子的课程表上很多是形同虚设的。什么道德与法制，什么地方课程，上的其实就是语文和数学课，包括部分体育课。随着对心理健康教育的重视，这学年下发了《心理健康》，内容很丰富，但也只能是自己回家翻书了。
而除了这些固定的，孩子也吐槽美术课和体育课都被主课“借”走，然后就没“还”了。但就算如此，似乎主课的课时还总是紧张的。所以我也颇为困惑，这样的教程内容与课时安排是否是匹配，是否有冲突所以导制这么大的调整 。
都说“孩子是祖国的花朵”，而我只希望孩子们先成为“自己的花朵”，有着鲜活的生命力，有着朝气的身影，有着前进的勇气，以后有快乐的回忆。而不是从小开始对课堂和书本厌倦，唱着“背着炸药包上学校”的改编歌曲一吐对学校的抗拒。
