“五金”打造：“金课”的内涵及其打造路径

主要观点总结

文章主要介绍了“金课”的性质、打造方法和实践逻辑。文章指出，“金课”的根本特质表现为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。教师需要具备先进的课程理念，采用项目式、探究式等教学方法，引导学生高阶参与和深度学习。同时，学校需要提供制度供给，赋予学生自主选择课程的权利，以打造更多高质量课程。

关键观点总结

关键观点1: “金课”的性质

“金课”的根本特质是“两性一度”，包括高阶性、创新性和挑战度。课程需要融入先进理念，创新方法，高难度设计以激发学生的潜能。

关键观点2: 教师的角色

教师需要具备先进的课程理念，采用项目式、探究式等教学方法引导学生独立思考和深度学习。教师的课程理念和行为沿革对打造“金课”至关重要。

关键观点3: 学校的角色

学校需要提供制度供给，确立建设逻辑，优化资源配置，制定课程建设标准体系、准入与退出制度等，以保障课程建设的规模和质量。

关键观点4: 学生的角色

学生需要高阶参与且深度学习，情感参与是最高阶的参与状态。学生的课堂获得感是“金课”的重要落脚点，需要引导学生从知识掌握到行为实践的深层次学习。