为什么中国大学生爱学习，不爱提问？

主要观点总结

本文主要介绍了最新发布的《追踪学生成长：高校人才培养质量监测的探索与实践》一书的内容，结合麦可思数据库的研究，对大学生在校期间的学习行为和学习参与进行了描述。研究发现，中国大学生在'好学'和'好奇'方面表现尚可，但在'好问'方面存在短板。文章还探讨了造成这种情况的可能原因，包括文化传统、学习动机和时间缺失。

关键观点总结

关键观点1: 大学生学习行为研究背景

随着数字化进程加快，大数据技术进入高校，提供了更多学生行为数据，使得对学生学习行为的研究更加深入。

关键观点2: 大学生学习行为特点

中国大学生在'好学'和'好奇'方面表现较好，但在'好问'方面存在短板，学习更多停留在浅层学习。

关键观点3: 造成大学生学习行为特点的原因

造成这种现象的可能原因包括文化传统、学习动机缺失和时间缺失。高校需要大力培养“三好（hào）学生”，提升学生的学习兴趣和求知热情。

关键观点4: 麦可思数据库的作用

麦可思数据库在研究中起到了关键作用，提供了大量学生行为数据，有助于更深入地了解学生学习行为和学习参与情况。

关键观点5: 未来研究方向

对于如何提升大学生学习行为中的'好问'精神，以及如何提高学生的学习兴趣和求知热情等问题，值得进一步研究。