周建华：校长的第一要务是提升课程领导力

主要观点总结

本文是人大附中航天城学校校长周建华对于提升校长课程领导力的思考与实践的分享。文章围绕为何需要提升校长课程领导力、如何提升校长课程领导力等方面展开，具体介绍了校长在课程思想领导力、课程规划领导力、课程开发领导力、课程实施领导力、课程管理领导力和课程评价领导力等方面的实践与思考。文章强调立德树人是教育的根本任务，课程的品质决定着学校的教育质量。

关键观点总结

关键观点1: 校长课程领导力的挑战与重要性

核心素养和“双减”背景下，校长课程领导力面临新的挑战。校长需依据国家课程改革发展纲要和课程方案及课程标准制定学校的课程实施方案，以提升校内课内教学质量，有效落实立德树人根本任务。

关键观点2: 校长如何提升课程领导力

校长提升课程领导力需从课程思想、规划、开发、实施、管理和评价等多方面入手，通过建构学校的课程体系、制定课程方案、引领教师基于课程标准进行教学等方式，有效提升课程品质，促进学生核心素养的发展。

关键观点3: 案例分享

文中以人大附中航天城学校的课程建设为例，具体介绍了学校在提升校长课程领导力方面的实践，包括指向核心素养的课程实施、跨学科课程的融合、变革学生的学习方式等。

文章预览

作者 | 周建华（人大附中联合学校总校常务副校长、人大附中航天城学校校长） “双减”对学校课程和学生素养提出了更高的要求，也赋予校长课程领导力更高阶的内涵。怎样细化校长的课程领导力，并不断磨练提升？今天分享人大附中航天城学校校长周建华的思考与实践。 “双减”背景下，教育要回归学校和课堂，如何提高校内课内教学质量成为摆在学校面前的重要而紧迫的课题。 此外，普通高中新课程标准的一个突出变化，就是课程目标从“三维目标”升级为“学科核心素养”，这对当下的学科教学提出了挑战。这些都倒逼一线教师从学科育人的专业使命出发，变革课堂教学方式，让学科核心素养真正落地，提高育人质量。这也对校长的领导力提出了更高的要求。 围绕指向核心素养的校长的课程领导力，我结合人大附中航天城学校（以下 ………………………………